| LEADER |
04586nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0151485 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2016.31422
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عقيل، حمزة بن عبدالله بن محمد
|g Aqil, Hamzah bin Abdullah bin Mohammed
|q
|e مؤلف
|9 276642
|
| 242 |
|
|
|a Training of Secondary Stage Teachers in Colleges of Education in The Kingdom of Saudi Arabia in Light of Total Quality Standards:
|b An analytical study
|
| 245 |
|
|
|a إعداد معلم المرحلة الثانوية في كليات التربية بالمملكة العربية السعودية في ضوء معايير الجودة الشاملة:
|b دراسة تحليلية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2016
|g أبريل
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 233 - 305
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى إعداد معلم المرحلة الثانوية في كليات التربية بالمملكة العربية السعودية في ضوء معايير الجودة الشاملة، من خلال دراسة تحليلية. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. واستند الاطار النظري للدراسة على عدة عناصر، هي على النحو التالي، إعداد المعلم، أهمية إعداد المعلم، أهداف إعداد المعلم، جوانب إعداد المعلم (الإعداد الثقافي العام، الجانب المهني التربوي، الجانب الاكاديمي التخصصي) ، فلسفة إدارة الجودة الشاملة ومعايير ضبط جودة برامج إعداد المعلم، ماهية إدارة الجودة، أهداف إدارة الجودة الشاملة في المؤسسات التعليمية، أسس ومبادئ إدارة الجودة الشاملة، العوامل المهمة التي تحدد نجاح مؤسسة الجودة الشاملة، منطلقات إدارة الجودة الشاملة، مراحل وخطوات تطبيق الجودة، المبادئ الرئيسة لنظام الاعتماد وضمان الجودة، مقومات تطبيق إدارة الجودة الشاملة في التعليم، النماذج العالمية لإدارة الجودة الشاملة، خطوات تطبيق الجودة التعليمية، إعداد المعلم وفق معايير الجودة الشاملة، معايير الجودة التعليمية في اختيار المعلم، أسس ومعايير الجودة التعليمية في إعداد المعلم داخل مؤسسات الإعداد. وجاءت نتائج الدراسة مشيرة إلى أن العديد من الهيئات ومنها رابطة أساتذة الجامعات الأمريكية أولت اهتماما كبيرا بالمعلم وأساليب أعداده، وأن المعلم يعد وسيطا حيا لنقل الثقافة والمعرفة إلى طلابه، وهذا الدور لا يحتاج فقط مجرد الإلمام بالمادة التي يتخصص فيها الطالب، بل يتطلب معرفة وإدراك ما يدور حوله من أحداث ومستجدات محلية وعالمية وتوافر خلفية ثقافية بها، كما يتطلب كذلك امتلاك الحد المناسب من المعرفة والوعي بالأمور العلمية التي تتعلق بشتي مجالات الحياة، و أن الإعداد الجيد للمعلم يساهم في مواجهة المشاكل التعليمية، فالمعلم المعد إعدادا جيدا، يستطيع أن يساهم في إيجاد الحلول المناسبة لها. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين ومدربيهم على أساليب إدارة الجودة الشاملة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a إعداد المعلم
|a الجودة الشاملة
|a المملكة العربية السعودية
|a إدارة الجودة الشاملة
|a التعليم الثانوي
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 005
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 001
|m ع168, ج1
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 168
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_31422.html
|u 0790-168-001-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 772000
|d 772000
|
