LEADER |
05410nam a22002417a 4500 |
001 |
0151786 |
024 |
|
|
|3 10.34120/0085-030-119-012
|
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b الكويت
|
100 |
|
|
|9 87064
|a التويجري، نوال عبدالكريم عتمان
|g Al-Tuwaijry, Nawal A.
|e مؤلف
|
245 |
|
|
|a تصور مقترح لمحتوى الخطة الدراسية لإعداد معلِّم اللغة العربية للمرحلة الابتدائية في كليات التربية بدولة الكويت
|
246 |
|
|
|a A Suggested Structural Framework for the Preparation Plan of the Teacher of Arabic in Colleges of Education in Kuwait
|
260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2016
|g يونيو
|m 1437
|
300 |
|
|
|a 101 - 151
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة الحالية تقديم تصور مقترح لمحتوى الخطة الدراسية لإعداد معلم اللغة العربية للمرحلة الابتدائية في كليات التربية بدولة الكويت، وذلك بناء على مرئيات أساتذة هذه الكليات، ومعلمي اللغة العربية المتخرجين منها، بشأن خطط اعداد المعلم القائمة في الكليات وتصوراتهم الذاتية لتطويرها. عمدت الباحثة الى تصميم استبانتين: الاولى للأساتذة، والثانية للمعلمين. وتتكون كل منهما من (10) أسئلة من النوع المغلق - المفتوح، بهدف تحديد درجة أهمية المقررات المتضمنة في الخطط الحالية لإعداد معلم اللغة العربية، ومدى كفاية نسب مكونات كل خطة، وملاءمتها لإعداد معلم مؤهل للمرحلة الابتدائية. ويعد التأكد من تبات الادوات وصدقها بالطرق المناسبة، قامت الباحثة بتطبيقها على (20) أستاذاً جامعياً في كليات التربية بالكويت، بالإضافة الى (282) معلماً من خريجي كليات التربية. وفي ضوء نتائج تحليل استجابات أفراد العينة لأسئلة الاستبانة، قامت الباحثة بصياغة التصور المقترح لمحتوى الخطة، وذلك استناداً على معايير اعداد المعلم. ويتضمن التصور خطة دراسية موحدة لكليات التربية تشتمل على (51) مقرراً تتطلب (138) ساعة معتمدة، ولمدة أريع سنوات، منها (15) ساعة معتمدة للإعداد الثقافي، و(60) ساعة معتمدة – للإعداد التخصصي، و(63) ساعة معتمدة - للإعداد المهني والتربية العملية، حيث تم تسمية المقررات لكل مكون في الخطة، ومتطلباتها المسبقة. وتوصي الباحثة الجهات المعنية بدراسة هذا التصور وإيجاد الآليات المناسبة لتنفيذه على أرض الواقع.
|
520 |
|
|
|b The purpose of the study was to propose a structural framework for the preparation plan of the elementary school teacher of Arabic in Colleges of Education of Kuwait, based on the opinions of faculty members of the Colleges and their graduates of teachers. To achieve this goal, the author developed a 10- item questionnaire that asked the respondents to state degree of importance of the courses included in the plans of preparation of the teacher of Arabic, the adequacy of the ratios devoted to each of the components of teacher preparation and whether they really help to prepare a qualified teacher for the elementary school. Adequate methods were used to secure the validity and reliability of the questionnaire. The developed tool was administered to (20) faculty members of Colleges of Education and also to (282) teachers of Arabic of their graduates. On the basis of responses of the study sample to questionnaire items, the author developed the suggested plan of teacher preparation, which consisted of (51) courses requiring a total of (138) credit hours, to be offered to students in four years of university study, with the following proprtions: (15) credit hours for general courses, (60) credit hours for the courses of Arabic language, and (63) credit hours for educationnal courses and the teaching practice. The courses, and their prerequisits, for each of components of teacher preparation, were named accordingly. In the light of the findings of study, the author recommends that the educational authorities consider the suggested plan of preparation and find proper ways of its implementation in Colleges of Education in Kuwait.
|
653 |
|
|
|a إعداد المعلمين
|a تدريب المدرسون
|a إعداد معلِّم اللغة العربية
|a الخطة الدراسية
|a المقرر الدراسى
|a المرحلة الابتدائية
|a كلية التربية
|a دولة الكويت
|
773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 119
|m مج30, ع119
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 030
|x 1029-810X
|
856 |
|
|
|u 0085-030-119-012.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
995 |
|
|
|a EduSearch
|
999 |
|
|
|c 772273
|d 772273
|