| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية استنباط آداب التواصل ومهاراته من موعظة لقمان، وتحديد أولوية تطبيق آداب التواصل ومهاراته في التدريس، من وجهة نظر الخبراء والمختصين. واتبعت المنهج الوصفي والأسلوب الاستنباطي والمنهج الإسلامي. واستخدمت ثلاث أدوات بحثية، هي: أداة تحليل محتوى تفسير الآيات الكريمة، واستبانة آداب التواصل، التي تكونت من اثنتين وعشرين عبارة، واستبانة مهارات التواصل التي تكونت من ثلاثين مهارة، وقد تم توزيعها على عينة مختارة من ذوي الخبرة في التدريس وطرائق التدريس. وتم حساب المتوسطات والانحرافات المعيارية والنسب المئوية، ومن أهم تلك الآداب التي تم التوصل إليها: طلب الحكمة، وشكر الله تعالى، واحترام عقل المتعلم، وإقامة الصلاة، والصبر على أذى الآخرين. ومن أهم مهارات التواصل التي تم التوصل إليها: التفكير العلمي، والإرشاد للمعرفة الصحيحة، والتودد إلى المتعلمين، وإقناعهم، والتحرك المنظم في الصف الدراسي، والشرح بصوت معتدل.
The study aimed at devising communication skills and decorum's from Luqman's serman besides determining the priority of these skills and ethics as perceived by experts and specialists. The researcher used three approaches; the descriptive analytical approach, the deduce approach, and the Islamic approach. The researcher used three research instrument; a content analysis tool, a communication ethics list, and a communication skills, all of which were distributed to a selected sample of experienced specialists in instruction and teaching methods. Mean, standard deviations, and percentages were computed. The most important ethics were: searching for wisdom, thanking Allah, respecting the learner's mentality, praying, tolerating the offences made by others. Similarly, the most significant communication skills were: scientific thinking, guiding learners to correct knowledge, befriending learners, persuading them, regular moves in the class, and explaining using a moderate voice.
|
