ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقديرات معلمي كتاب الجغرافيا و...>الوصف

تقديرات معلمي كتاب الجغرافيا والتقنيات الحديثة المقرر على طلبة الصف الثاني عشر بسلطنة عمان لدرجة الصعوبات التي تواجههم فى تدريسة

العنوان المترجم: Estimates of the teachers of the geography and modern technologies book of the students of the twelfth grade in the Sultanate of Oman of the degree of difficulties facing them in teaching
المصدر: مجلة دراسات الخليج والجزيرة العربية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: المعمري، سيف بن ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Maamari, Saif bin Nasser
مؤلفين آخرين: الناصرى، خلفان بن صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: س42, ع162
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: يوليو
الصفحات: 311 - 361
DOI: 10.34120/0382-042-162-008
ISSN: 0254-4288
رقم MD: 772817
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
معلمو الجغرافيا | تدريس الجغرافيا | طرق التدريس | التقنيات الحديثة | المناهج الدراسية | الاختبارات والمقاييس التربوية | التحصيل الدراسى | عمان
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

67

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن تقديرات معلمي كتاب الجغرافيا والتقنيات الحديثة المقرر علي طلبة الصف الثاني عشر بسلطنة عمان لدرجة الصعوبات التي تواجههم في تدريسه، بالإضافة إلى معرفة أثر متغيرات النوع والخبرة التدريسية، والدورات التدريبية.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي؛ حيث تم إعداد استبانة مكونة من (50) عبارة موزعة علي (6) مجالات، هي: الصعوبات المتعلقة بالمعلم، والصعوبات المتعلقة بالمتعلم، والصعوبات المتعلقة بالمحتوى، والصعوبات المتعلقة بالوسائل التكنولوجية والتعلمية، والصعوبات المتعلقة بالأنشطة الصفية، والصعوبات المتعلقة بالتقويم، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها تم تطبيقها علي عينة الدراسة المكونة من (135) معلماً ومعلمه من معلمي مادة الجغرافيا والتقنيات الحديثة بمدارس التعليم ما بعد الأساسي بالمحافظات الآتية: مسقط، والباطنة شمال، وجنوب الباطنة، والداخلية، وظفار.
وأظهرت نتائج الدراسة أن صعوبات تدريس كتاب الجغرافيا والتقنيات الحديثة بالصف الثاني عشر جاءت كبيرة وبمتوسط حسابي بلغ (4.05)؛ أي بدرجة كبيرة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (0.05 = a) يمكن أن تعزي لمتغير النوع، كما كشفت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (0.05 = a) بين مستويات الخبرة التدريسية في جميع المحاور، ما عدا مجالي "الصعوبات المتعلقة بالمعلم، والصعوبات المتعلقة بالأنشطة الصفية"، الذين ظهرت بهما فروق ذات دلالة إحصائية لصالح معلمي الفئة (من 11 سنة فأكثر). وأظهرت النتائج أيضاً عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (0.05 = a) يمكن أن تعزي لمتغير مستويات الدورات التدريبية، ما عدا مجال "الصعوبات المتعلقة بالتقويم"، الذي ظهرت به فروق ذات دلالة إحصائية لصالح معلمي الفئة التي (لا توجد لديهم دورات).
وقد أوصت الدراسة بضرورة تنفيذ الورش والبرامج التدريبية المناسبة لمعلمي الجغرافيا والتقنيات الحديثة، بهدف إكسابهم مهارات التعامل مع التقنيات الحديثة، كمان قدمت مجموعة من المقترحات للدراسات المستقبلية.

This study aims to reveal the degree of difficulties evaluated by the teachers of the geography and modern technologies book taught to the students of the 12th grade which they face while teaching it in the Sultanate of Oman. This study also aims to know the impact of the variables of the type, teaching experience and training courses.
To achieve the objectives of the study, the descriptive method was used. a questionnaire was prepared consisting of (50) phrases distributed into (6) areas, namely: difficulties related to the teacher, difficulties related to the learner, difficulties related to the content, difficulties pertaining to technological and learning methods, and difficulties related to the learner. After confirming the authenticity and stability of the tool, it was applied to the sample of the study consisting of (135) teachers and teachers of the subject of geography and modern techniques in post-primary education schools in the following governorates: Muscat, Batinah North and South Batinah and Dakhiliya and Dhofar Governorate.
The results of the study showed that the difficulties of teaching the book of geography and modern technologies in the twelfth grade were significant and at an arithmetic average of (4.05). The results also showed that there were no statistically significant differences at the level of connotation (0.05 = a) which may be due to the variable of the type. The results revealed that there were no statistically significant differences at the level of connotation (0.05 = a) between the levels of teaching experience in all the conversations except for the two fields of "difficulties related to the teacher and the difficulties related to the class activities which showed statistically significant differences in favor of the teachers of the group from (11 years and more). The results also showed that there were no statistically significant differences at the level of connotation (0.05 = a) which may be due to the variable of the levels of the training courses, except for the area of the "difficulties related to the evaluation" in which there were statistically significant differences in favour of the teachers of the group which do not have courses.
The study recommended the need to implement workshops and training programs suitable for the teachers of geography and modern technologies to provide them with the skills of dealing with modern technologies. It also presented a number of proposals for future studies.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 0254-4288

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.