| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن صعوبات تدريس مادة الدراسات الاجتماعية في مرحلة التعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظر المعلمين، وأثر متغيري النوع والخبرة التدريسية على تقديرهم لتلك الصعوبات. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثون المنهج الوصفي من خلال إعداد استبانة مكونة من (٤٢) عبارة موزعة على ستة محاور، هي: الصعوبات المرتبطة بالمحتوى، والصعوبات المرتبطة بمصادر التعلم والوسائل التعليمية، والصعوبات المرتبطة بأساليب التدريس، والصعوبات المرتبطة بالتقويم، والصعوبات المرتبطة بالمعلم، والصعوبات المرتبطة بالطالب. وبعد التحقق من صدق الأداة وثباتها، تم تطبيقها على عينة مكونة من (٩٦) معلماً ومعلمة، يدرسون مادة الدراسات الاجتماعية بمدارس التعليم ما بعد الأساسي بمحافظتي شمال الباطنة وجنوب الشرقية. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن برجة الصعوبات التي تواجه معلمي الدراسات الاجتماعية بمرحلة التعليم ما بعد الأساسي من وجهة نظرهم جاءت متوسطة، بمتوسط حسابي (3,27)، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0,05) تعزى لمتغيري النوع والخبرة. وأوصى الباحثون بضرورة تنفيذ الورش والبرامج التدريبية المتخصصة لمعلمي الدراسات الاجتماعية، للتغلب على صعوبات التدريس، وقدموا مجموعة من المقترحات للدراسات المستقبلية.
The present study aimed to reveal the difficulties of teaching social studies at the stage of Post-Basic Education in the Sultanate of Oman from the perspective of teachers, and the impact of variables of gender and teaching experience. To achieve the objectives of the study, the researchers used a descriptive approach through the development of a questionnaire consisting of (42) which is divided into six domains: the difficulties associated with the content, difficulties associated with sources of learning and teaching aids, the difficulties associated with the methods of teaching, the difficulties associated with the evaluation, the difficulties associated with the teacher, the difficulties associated with the student. After checking the validity and reliability of the instrument, it was applied to the study sample consisting of (96) social studies teachers (males and females) at. in public schools in the Batinah North and Al-Shorqia South Governorate. The results indicated that the degree of the difficulties encountered by social studies teachers at post-basic education was moderate a mean (3.27). In addition, the results showed no statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) can be attributed to gender and teaching experience.
|
