| LEADER |
05740nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0152721 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 269294
|a عبدالنبي، محسن محمد أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مهارات ماوراء المعرفة ودافعية القراءة والذاكرة العاملة كمنبئات بالفهم القرائي لدى تلاميذ الصف السادس الإبتدائي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حلوان - كلية التربية
|c 2014
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 205 - 306
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e \nهدفت الدراسة إلى التعرف على مهارات ما وراء المعرفة ودافعية القراءة والذاكرة العاملة كمنبئات بالفهم القرائي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. واستخدمت المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت مجموعة الدراسة من مجموعة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدرسة الإمام محمد عبده الابتدائية التجريبية المشتركة بمدينة دمياط العام الدراسي 2011 إلى 2012م. وشملت الأدوات مقياس مهارات ما وراء المعرفة في القراءة واستبانة لقياس دافعية القراءة. وتوصلت الدراسة لعدد من النتائج منها وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة عند مستوى 0.01 بين الفهم القرائي بمكوناته الفرعية وكل من أبعاد مهارات ما وراء المعرفة وأبعاد دافعية القراءة. ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين الفهم القرائي بمكوناته الفرعية وكل من حب الاستطلاع وفاعلية الذات والتشجيع على القراءة والنظير الاجتماعي والكلمات المترابطة. وعدم وجود علاقة ارتباطية بين الفهم القرائي بمكوناته الفرعية وكل من بعد الكلمات غير المترابطة وغير المتشابهة والدرجة الكلية للذاكرة العاملة. وأنه يمكن التنبؤ بدلالة إحصائية بالفهم القرائي من خلال بعدي الوعي والتخطيط لدى عينة الذكور. وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها نشر الوعي فيما بين المعلين والآباء على ضرورة استخدام مهارات ما وراء المعرفة والتدريب للحصول على مخرجات تعليمية إيجابية. وتوجيه نظر القائمين على العملية التعليمية والتربوية وأولياء الأمور إلى ضرورة معرفة مستوى دافعية القراءة لدى الطلاب والعمل على تنميتها أو تعزيز الدافع للقراءة لما له من دور مهم وتأثير مباشر على جميع الأنشطة.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|f \nThe aim of the study was to identify the skills of the knowledge and motivation of the reading and the working memory as predictors of the reading comprehension in the sixth grade students. The descriptive analytical approach was used. The study group consisted of a group of sixth grade pupils at Imam Mohammed Abdo Experimental Primary School in Damietta for the academic year 2011 to 2012. The tools included a scale of metacognitive skills in the reading and a questionnaire to measure the reading motivation. The study reached a number of results including a positive correlative relationship at level 0.01 between the reading comprehension with its sub-components and each dimension of the knowledge skills and the dimensions of the motivation reading and the existence of a positive correlation relationship statistically significant at level 0.05 between the reading comprehension with its sub-components and each of the curiosity, the self-efficacy and the promotion of reading, social and the related words. In addition to the absence of a correlative relationship between the reading comprehension with its sub-components and all of the following words are not interrelated, non-similar and the total degree of the working memory and that it is possible to predict the statistical significance of the reading comprehension through the awareness and planning of the male sample. The study recommended a number of the recommendations including raising the awareness among the teachers and parents on the need to use the knowledge and training skills to obtain positive educational outcomes and to draw the attention of those involved in the process of learning education and the parents to the need to know the level of the motivation to read for the students and work to develop or enhance the motivation for reading because of its important role and a direct impact on all activities.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018\n
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a التعليم الإبتدائي
|a طلاب المرحلة الإبتدائية
|a المهارات التعليمية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 004
|l 001
|m مج20, ع1
|o 0120
|s دراسات تربوية واجتماعية
|t Educational and Social Studies
|v 020
|
| 856 |
|
|
|u 0120-020-001-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 773155
|d 773155
|
