| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى تصميم قائمة بالمهارات الحياتية التي ينبغي إكسابها من خلال التربية المدرسية للمتعلمين في مرحلتي التعليم ما قبل الجامعي في سورية، في ضوء خصائص المتعلمين في كل مرحلة تعليمية، وبما يلبي متطلبات المجتمع السوري للتنمية وتطلعاته للتحديث والتطوير. ولتحقيق الهدف من هذا البحث تم تصميم تصنيف للمهارات الحياتية يلائم موضوع البحث، ويستأنس في أساسه بعدد من تصنيفات المهارات الحياتية، والتي وضعتها بعض الدراسات النظرية والتطبيقية، وتم اعتماده بعد عرضه على مجموعة من المختصين في مجال التربية والتعليم، وبناءً على هذا التصنيف المحكم تم تحليل مضمون كل من خصائص نمو المتعلمين في مرحلتي التعليم الأساسي والثانوي، والتحديات التي تواجه التنمية في سورية. وبعد الاطلاع على ملاحظات المحكمين وآرائهم حول قائمة المهارات من حيث توزيع المهارات الحياتية الأساسية والفرعية، وملاءمة المهارة لخصائص النمو في كل مرحلة تعليمية، تم الأخذ بمعظم الملاحظات، وبالتالي توصل البحث في هذا المجال إلى تصميم قائمة المهارات الحياتية اللازم إكسابها للمتعلمين في مرحلتي التعليم ما قبل الجامعي في سورية. كما توصل إلى عدد من المقترحات منها ما يتعلق بتوجيه المربين إلى تعليم المهارات الحياتية المستخلصة من كل درس، ومنحها حيزاً من الحصة الدراسية، وكذلك التوجه نحو طرائق التدريس الحديثة التي تعزز المهارات الحياتية في مختلف أشكالها، وضرورة التخطيط لتنمية المهارات الحياتية من خلال مخطط شامل ومنظم ومتدرج لتدريسها عبر المراحل التعليمية المختلفة.
This research aimed to design a list of the life skills that should be acquired by learners at the two educational stages before university education in Syria according to qualities of the learners of each educational stage, in order to meet requirements of the Syrian society for progress and its modernization and development ambitions. To fulfill the aim of this research, a classification of the life skills was designed in a way suitable for the subject of this research. This classification benefited basically from several classifications of the life skills, which were set by some theoretical and applied studies. After being revised by a group of specialists of education, the classification was adopted. According to this refereed classification, the content of each of the qualities of the learners progress in the basic and secondary stages of education and the challenges facing the development of Syria were analyzed. After considering notes and opinions of the referees about the list of skills and with regard to distribution of the basic and subsidiary life skills and the suitability of the skills for the qualities of progress in each educational stage, most of the notes were adopted. Consequently, the research in this field led to designing a list of the life skills that should be acquired by learners at the two educational stages before university education in Syria. Several recommendations were made. Some of these recommendations were related to giving instructions to the teachers to focus on teaching the life skills obtained from each lesson, to allocate a portion of each class session for this purpose and to adopt modem teaching methods that reinforce different types of the life skills. Also, some of these recommendations were related to stressing the necessity of developing the life skills through executing a comprehensive, systematic and gradual plan for teaching the learners throughout the different educational stages.
|
