| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف إلى آراء مديري المدارس والمشرفين التربويين حول مدى ما يمتلكه المعلم المساند من كفايات تعليمية أساسية، وبيان مدى تأثير متغيرات: (نوع الوظيفة، والمؤهل التربوي، وسنوات الخبرة) في تقديرهم لمدى توافر هذه الكفايات. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبانة من جزئين: الأول يهدف إلى الحصول على معلومات عن مديري المدارس والمشرفين التربويين من حيث: نوع الوظيفة، والمؤهل التربوي، وسنوات الخبرة، أما الجزء الثاني فقد تكون من (51) كفاية تعليمية تحدد مدى امتلاك المعلم المساند لها من وجهة نظر مدير المدرسة والمشرف التربوي، وقد تم توزيع الاستبانة على عينة عشوائية طبقية تكونت من (43) مدير مدرسة و(29) مشرفا تربويا، ولتحليل البيانات تم استخدام البرنامج الحاسوبي (spss) لاستخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، كما تم استخدام اختبار (ت) واختبار تحليل التباين الأحادي، وقد بينت النتائج امتلاك المعلم المساند لبعض الكفايات التعليمية التي تتعلق بالمجالات التالية: التخطيط اليومي وإثارة الدافعية، والإدارة الصفية، والمرونة وتقبل الطلاب، بينما يحتاج إلى تطوير نفسه في بعض الكفايات التي تتعلق بتنفيذ الدرس والتقويم، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) تعزى لمتغير نوع الوظيفة، والمؤهل التربوي، وسنوات الخبرة.
The study aimed at investigating the views of the school headmasters and the educational supervisors about the basic educational competences and illustrating the different effects of the variables: (the sort of the post, the educational qualification and years of experience) estimating the existence of these competences. To achieve theses aims, a tow-parts the questionnaire was designed. The first part aimed at getting information about the school headmasters and educational supervisors according to the kind of the post the educational qualifications and the years of experience. The second part consisted of (51) instructional competences which determine supporting teachers having these competences from the headmasters` and educational supervisors` point of view. The questionnaire was distributed to Stratified Random Sampling of (43) headmasters and (29) educational supervisors. The computer program (SPSS) was used to analyze the datum to get the arithmetical average and the criteria deviation and (T) test was used besides the one way Anova the outcomes show the supporting teachers having some of educational competences which belong to following fields: the daily planning, motivation stimulation, classroom management, flex ability and students` acceptance. The supporting teachers still need to develop themselves in competences that belong to procedures and evaluation. The result of the study indicated no existence of statistical significant differences (=0.05) due to the sort of the post, the educational qualification and years of experience
|
