ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقدير كفايات المعلم المساند من...>الوصف

تقدير كفايات المعلم المساند من وجهة نظر مديري المدارس و المشرفين التربويين في محافظة خان يونس

المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: دحلان، عمر علي موسى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Dahalan, Omar Ali
المجلد/العدد: مج20, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2012
الشهر: يونيو
الصفحات: 489 - 519
ISSN: 2410-3152
رقم MD: 648863
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمون | الكفايات المهنية | فلسطين
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

121

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على آراء مديري المدارس والمشرفين التربـويين حـول درجة ما يمتلكه المعلم المساند من كفايات تعليمية أساسية في محافظة خان يونس، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبانة تكونت من خمسة محاور احتوت على (51) كفاية تعليمية وزعت علـى عينة عشوائية طبقية تكونت من (43) مدير مدرسة و(29) مشرفاً تربويًا، وبعد تحليل البيانات بينت النتائج امتلاك المعلم المساند لبعض الكفايات التعليمية التي تتعلق بالمجالات التالية: التخطيط اليومي وإثارة الدافعية، والإدارة الصفية، والمرونة وتقبل الطلاب، بينما يحتاج إلى تطوير نفسه في بعض الكفايات التي تتعلق بتنفيذ الدرس والتقويم، كما أظهرت النتائج عـدم وجـود فـروق ذات دلالـة إحصائية عند مستوى (α = 05.0) تعزى لمتغير نوع الوظيفة، والمؤهل التربوي، وسنوات الخبرة.

The study aimed at investigating the views of the school headmasters and the educational supervisors about the degree of having the basic educational competences of the supporting teacher in Khan Younis governorate. To achieve the aims of the study, a questionnaire of five domains was designed. It consisted of (51) instructional competences which was distributed to Stratified Random Sample of (43) headmasters and (29) educational supervisors. After analyzing the data, the outcomes show that the supporting teacher having some of the educational competences which belong to the following fields: the daily planning, motivation, stimulation, classroom management, flexibility and the acceptance of students. The supporting teacher still needs to develop himself in competences that belong to the procedures and evaluation. The results of the study indicated that there were no statistically significant differences at (α=0.05) due to the sort of the post, the educational qualification and years of experience.
ISSN: 2410-3152
البحث عن مساعدة: 776756

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.