| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى دور العلاقات الإنسانية في تنظيم العلاقة الإيجابية المتبادلة لدى المجتمع المدرسي من وجهة نظر المديرين، وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي للإجابة عن أسئلة الدراسة، وقد أعدا لهذا الغرض استبانة مكونة من (51) فقرة موزعة على خمسة أبعاد (القيادة، الاتصال، تفويض السلطة واتخاذ القرار، الروح المعنوية، الرضا الوظيفي)، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع مديري ومديرات مدارس وزارة التربية والتعليم بمحافظات غزة، موزعين على ست مديريات (مديرية شمال غزة، مديرية شرق غزة، مديرية غرب غزة، مديرية الوسطى، مديرية خان يونس، مديرية رفح)، وقد تكون عينة الدراسة من (340) مدير ومديرة، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات ممارسة العلاقة الإنسانية بين المدير وأفراد الإدارة المدرسية تعزى لمتغير الجنس والفروق لصالح الذكور. 2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات ممارسة العلاقة الإنسانية بين المدير وأفراد الإدارة المدرسية تعزى لمتغير المؤهل والفروق لصالح حملة مؤهل البكالوريوس. 3. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات ممارسة العلاقة الإنسانية بين المدير وأفراد الإدارة المدرسية تعزى لمتغير المدرسة. 4. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات ممارسة العلاقة الإنسانية بين المدير وأفراد الإدارة المدرسية تعزى لمتغير سنوات الخدمة والفروق لصالح من لديهم خدمة أكثر من 10 سنوات.
The role of human relationship in orchestrating mutual relationship in school community from the perspective of the principal to achieve that goal the two researchers used the analytical descriptive method to answer the questions. A questionnaire was papered. It contains 51 items distributed on five dimensions (leadership, communication, authorizing authority, decision making, spirit and employment satisfaction). The sample included 430 principals of schools in Gaza 6 governorates. The findings of the study are:- 1. There are significant differences between the average of practicing human relationship between the principal and members of school community which can be related to the variable of gender in favour of males. 2. There are significant differences that can be related to qualification in favour of graduates. 3. There are no significant differences that can be related to the stage of schools. 4. There are significant differences that can be related to years of employment in favour of those who served more than 10 years.
|
