ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية القلم الإلكتروني القارئ...>الوصف

فاعلية القلم الإلكتروني القارئ في علاج بعض صعوبات القراءة الجهرية وتنمية مهارات الفهم القرائي لدى التلاميذ ذوي صعوبات القراءة بالصف الثالث الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: Efficiency of the E-Reading Pen in Treating Some of the Reading Aloud Difficulties and Developing Reading Comprehension Skills amongst Third Grade Primary School Students with Reading Difficulties
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
المؤلف الرئيسي: العبيدي، خالد بن خاطر بن سعيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ubaydi, Khaalid Khaatir
المجلد/العدد: ع6
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: رجب
الصفحات: 179 - 220
ISSN: 1658-7030
رقم MD: 774209
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القراءة | الفهم القرائي | القراءة الجهرية | صعوبات القراءة | القلم الإلكتروني
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

590

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية القلم الإلكتروني القارئ في علاج بعض صعوبات القراءة الجهرية، وتنمية مهارات الفهم القرائي لدى التلاميذ ذوي صعوبات القراءة بالصف الثالث الابتدائي، ولتحقيق ذلك بدأت الدراسة بتحديد قائمة بأبرز الصعوبات القرائية التي تواجههم، وقائمة بأبرز مهارات الفهم القرائي (المستوى الحرفي المباشر) المناسبة لهم، وبعد ضبط إجراءات الدراسة تم تطبيق تجربة القلم الإلكتروني القارئ على (25) تلميذاً تم تدريبهم على استخدامه بطريقة صحيحة، وذلك للتأكد من فاعليته، وبعد المعالجة الإحصائية باستخدام اختبار (ت)، خلصت الدراسة إلى أن القلم الإلكتروني القارئ ,لم يكن له أي فاعلية على التلاميذ عينة الدراسة في علاج بعض صعوبات القراءة الجهرية، وكذلك لم تكن له أي فاعلية في تنمية مهارات الفهم القرائي لديهم، وطرحت الدراسة بعض التوصيات، والمقترحات الدراسية المستقبلية.

The objective of this study is to recognize the efficiency of the e-reading pen in treating some of the vocalized reading difficulties. In addition, developing reading comprehension amongst the third grade students who have reading difficulties. Therefore this study started by listing the most significant reading difficulties that the students face, and listing the most prominent reading comprehension skills (a literal direct level) appropriate for them. After adjusting the procedures of the study, 25 students were chosen to experience the e-reading pen. They have been trained to use it correctly in order to assure its efficiency. After a statistical treatment using the t-test, the study has shown that the electronic pen has no effect what so ever on the 25 students in treating some of the vocalized reading difficulties or improving their reading comprehension skills. In conclusion, the study shared some recommendations and future suggestions
ISSN: 1658-7030

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.