ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام أعضاء هيئة التدري...>الوصف

واقع استخدام أعضاء هيئة التدريس والهيئة المساندة لتقنية المعلومات والإتصال في برامج التعليم العالي للصم وضعاف السمع بجامعة الملك سعود

العنوان بلغة أخرى: the reality of using information and communication technology by teaching staff members and support staff in higher education program for deaf and hearing -impaired persons at king saud university
المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: آل حاوي، محمد بن ناصر بن علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hawi, Mohammed bin Nasser Ali
المجلد/العدد: س37, ع139
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1437
الصفحات: 75 - 97
DOI: 10.35270/0011-037-139-004
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 774464
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | وسائل الإتصالات | تقنية المعلومات | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | جامعة الملك سعود | السعودية | الطلاب الصم والبكم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الهيئة المساندة | support staff | الصم | the deaf | تقنية المعلومات والاتصال | Information & Communication Technology | ضعاف السمع | hearing-impaired persons | الواقع | reality
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

368

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف واقع استخدام أعضاء هيئة التدريس والهيئة المساندة في برنامج التعليم العالي للطلاب الصم وضعاف السمع بجامعة الملك سعود لتقنية المعلومات والاتصال، وقد استخدام الباحث المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة البحث من جميع أعضاء هيئة التدريس والهيئة المساندة في البرنامج وعددهم (26) عضوا، وزعت عليهم استبانة مكونة من (41) فقرة لتحقيق هدف البحث، وقد أشارت النتائج إلى: -توافر الإمكانات اللازمة لاستخدام أعضاء هيئة التدريس والهيئة المساندة لتقنية المعلومات والاتصال بدرجة عالية؛ بمتوسط (3.57 من 5.00) وأبرزها: الإنترنت والإنترانت، والحاسبات الآلية، والسبورات الذكية. -إن استخدام أعضاء هيئة التدريس والهيئة المساندة لتقنية المعلومات والاتصال بدرجة عالية، بمتوسط (3.58 من 5.00)، وأبرزها: استخدام الحاسب الآلي، ونظم التراسل الإلكترونية. -وجود معوقات بدرجة متوسطة تحول دون استخدام أعضاء هيئة التدريس والهيئة المساندة تقنية المعلومات والاتصال، بمتوسط (3.25 من 5.00) وأبرزها: عدم وجود تحفيز إداري، وضعف الوعي بأهمية تقنية المعلومات والاتصال في تدريس الصم وضعاف السمع. وبناءً على هذه النتائج أوصي الباحث بالعمل على تكييف المقررات التفاعلية، والبرمجيات وكائنات التعلم بما يتناسب وخصائص الصم وضعاف السمع، وتوفير السماعات ومضخات الصوت، والاهتمام بتدريب أعضاء هيئة التدريس، والهيئة المساندة على تصميم المواقع والاختبارات، ونشر المقررات الإلكترونية. وتوفير الكوادر المتخصصة في تقنية المعلومات والاتصال وصيانتها، وتقديم الحوافز والدعم الإداري والمادي اللازم، وتعزيز الوعي بتقنية المعلومات والاتصال لدي أعضاء هيئة التدريس والهيئة المساندة والطلاب الصم وضعاف السمع في البرنامج.

This research aims to know the fact of using the teaching staff members and support staff the information . and communication technology in higher education program for deaf and hearing-impaired persons at King Saud University. The researcher used a survey descriptive method, and the sample of research consisted of all teaching and support staff members in the program of total of 26 individuals. A questionnaire consisting of 41 items was distributed to them to accomplish the research purpose. The results found that: - The availability of the required facilities for the use of faculty members and support staff of information and communication technology with a high degree and average of (3.57 out of 5.00), most notably: intranet, internet, computers, and smart blackboards. -The use of faculty members and the support staff of information technology and communication with a high degree with an average of (3.58 out of 5.00) most notably: using computers, and electronic mail systems. -An existence of obstacles with a moderate degree prevents faculty members and the support staff from using the Information Technology and Communication with an average of (3.25 out of 5.00), most notably: the lack of administrative intensives, poor awareness of the importance of information and communication technology in teaching deaf and hearing impaired. According to these conclusions, the researcher recommended working towards adopting interactive curriculum, programs and learning tools to suit the characteristics of the deaf and hearing-impaired, and providing medical headphones and amplifiers. He also recommended taking attention to training the staff members and support staff to design a websites, tests, and electronic publishing, and providing a specialized cadres in information and communication technology as well as making maintenance, and providing a necessary incentives support (administrative & financial), and promoting awareness about information and communication technology to staff members, support staff, the deaf and hearing-impaired students in the program.
ISSN: 1319-0172

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.