تحليل الأسئلة الامتحانية لقسم الفيزياء في ضوء تصنيف جالاجر وآشنر
| المصدر: | مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة القادسية - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | الفتلي، سماح عبدالكريم عباس (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج16, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الصفحات: | 189 - 221 |
| ISSN: |
1992-1144 |
| رقم MD: | 774612 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | AraBase, EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 02858nam a22002057a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0154311 | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 369452 |a الفتلي، سماح عبدالكريم عباس |g Alfatli, Samah Abdulkarim Abbas |q Alfatli, Samah Abdulkarim Abbas |e مؤلف | ||
| 245 | |a تحليل الأسئلة الامتحانية لقسم الفيزياء في ضوء تصنيف جالاجر وآشنر | ||
| 260 | |b جامعة القادسية - كلية التربية |c 2016 | ||
| 300 | |a 189 - 221 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a يهدف البحث الحالي إلى تحليل الأسئلة الامتحانية للمواد الاختصاص لقسم الفيزياء وفق تصنيف جالاجر وآشنر وللمراحل الدراسية الأربعة الدور الأول للعام الدراسي 2015-2014، وتوصلت الدراسة إلى أن الأسئلة الامتحانية للمراحل الدراسية الأربعة قد ركزت على التفكير المعرفي بالدرجة الأولى ثم يليه التفكير التقاربي ثم التفكير التباعدي أما التفكير التقويمي فكانت نسبته قليلة جداً، استنتجت الباحثة أن واضعي الأسئلة الامتحانية النهائية ركزوا بشكل كبير على التفكير المعرفي ولم يراعوا الموازنة بين المستويات المعرفية لتصنيف جالاجر وآشنر Gallager & Aschner. |b The current research aims analysis of Questions the examination of the Department of Physics In view of the classification Gallager & Aschner four first round for the academic year 2014-2015، the study found that questions the examination for grades four have focused on cognitive thinking in the first place followed by thinking Convergent and divergent thinking either thinking Osteopathic were very few rate، the researcher concluded that the framers of the final exam questions focused largely on cognitive thinking and did not respect the balance between the cognitive levels of classification Gallager & Aschner . | ||
| 653 | |a السياسة التعليمية |a البرامج التعليمية |a الوسائل التعليمية |a طرق التدريس |a المقاييس والإختبارات التربوية |a المناهج التعليمية |a علم الفيزياء |a تصنيف جالاجر وآشنر | ||
| 773 | |4 الادب |4 التربية والتعليم |6 Literature |6 Education & Educational Research |c 006 |e Journal of Al-Qadisiya in Arts and Educational Sciense |f Maǧallaẗ al-qādisiyyaẗ |l 001 |m مج16, ع1 |o 0961 |s مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية |v 016 |x 1992-1144 | ||
| 856 | |u 0961-016-001-006.pdf | ||
| 930 | |d n |p y | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 774612 |d 774612 | ||
عناصر مشابهة
-
تقويم الأسئلة الامتحانية النهائية لقسم الفيزياء وفق مهارات الاستقصاء العلمي
بواسطة: الفتلي، سماح عبدالكريم عباس منشور: (2020) -
تقويم أسئلة كتاب الكيمياء للصف الرابع العلمي وفقا لتصنيف جالاجر وآشنر
بواسطة: عبدالأمير، نغم هادي منشور: (2017) -
تقويم أسئلة كتب علم الأحياء للمرحلة الإعدادية وفقا لتصنيف جالاجر وآشنر
بواسطة: البيضاني، فاضل حمود جبر منشور: (2018) -
أثر أنموذج بكستون في تحصيل مادة الفيزياء للصف الرابع العلمي وذكائهم المنطقي
بواسطة: القيسي، سميرة عدنان ثرثار حسين منشور: (2017) -
تقويم منهج الفيزياء للمرحلة الثانوية في ضوء معايير الإستقصاء العلمي
بواسطة: خلف الله، محمد عبدالمقصود محمد عبدالمقصود منشور: (2018)
