دور مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الثانوية فى التربية السياسية بالمملكة العربية السعودية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Role of Social Studies Curriculum in Political Education in Saudi High Schools |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة طيبة - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | الطيار، بسمة بنت محمد بن سلطان (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | س10, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
السعودية |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| التاريخ الهجري: | 1437 |
| الشهر: | كانون الأول |
| الصفحات: | 361 - 374 |
| ISSN: |
1658-3663 |
| رقم MD: | 775514 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
كتاب الاجتماعيات | كتاب الجغرافيا | كتاب التاريخ | السلوك السياسي | المعرفة السياسية | Social Studies | Geography | History | Textbooks | Political Education
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
142
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة دور مناهج الدراسات الاجتماعية في التربية السياسية في المرحلة الثانوية بمدينة الرياض. ولتحقيق هذا الغرض، تم استخدام المنهج الوصفي الميداني، وصممت استبانة شملت (35) عبارة ضمن (3) محاور: (مدى تضمين التربية السياسية كتب الدراسات الاجتماعية، ودور المعلمين في تزويد الطلاب بالمعرفة السياسية، ودور المعلمين في تنمية ممارسة الطلاب للسلوك السياسي وترشيدها)، وتم تطبيقها على عينة من (63) معلماً ومعلمة في تخصصي الجغرافيا والتاريخ بالمرحلة الثانوية. وأظهرت النتائج أن مناهج الدراسات الاجتماعية تضمنت التربية السياسية بدرجة متوسطة، وأن دور المعلم والمعلمة في تزويد الطلاب بالمعرفة السياسية كان بدرجة كبيرة. أما دورهما في تنمية ممارسة السلوك السياسي للطلاب وترشيدها فكان بدرجة متوسطة قريبة كثيراً من الدرجة القليلة. وبالنسبة للفروق، فقد وجدت فروق دالة إحصائياً في إجابات أفراد العينة في المحورين الثاني والثالث تبعاً لاختلاف الجنس لصالح المعلمات، بينما لم توجد فروق دالة إحصائياً في الإجابات تعزى لاختلاف التخصص. This study was conducted to identify the role of social studies textbooks and teachers in political education at the secondary level in Riyadh, Saudi Arabia. Using the descriptive method, the researcher designed a questionnaire of 35 items classified into 3 main axes: a) inclusion of political education in social studies textbooks, b) teachers’ role in providing students with political knowledge and c) teachers’ role in developing and shaping students’ political practices. The questionnaire was administered to a sample of 63 geography and history teachers (males and females). The results revealed moderate inclusion of political education in social studies textbooks. Teachers seem to largely contribute to students’ political knowledge, but almost hardly contribute to developing and/or shaping students’ political practices. Also, the results showed statistically significant differences in the respondents’ answers in the second and third axes, which can be attributed to the gender variable in favor of female teachers. However, there were no statistically significant differences due to the area of specialization variable. |
|---|---|
| ISSN: |
1658-3663 |
عناصر مشابهة
-
تحليل أهداف وثيقة الدراسات الاجتماعية و الوطنية بالمملكة العربية السعودية في ضوء تعزيز العمل التطوعي
بواسطة: الطيار، بسمة بنت محمد بن سلطان منشور: (2012) -
واقع استخدام تقنيات الإعلام الجديد في تدريس الدراسات الإجتماعية في المرحلة المتوسطة ودور المعلمة في ترشيد استخدام الطالبات لهذه التقنيات
بواسطة: الطيار، بسمة بنت محمد بن سلطان منشور: (2015) -
تقويم أداء معلمات الدراسات الإجتماعية بالمرحلة الثانوية في ضوء المعايير المهنية بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: الشمري، سلمى بنت غثيث بن سليمان منشور: (2020) -
تصور مقترح لمناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الثانوية فى ضوء أبعاد الأمن الفكرى والثقافى فى المملكة العربية السعودية
بواسطة: الأسمرى، فايز بن على عبدالرحمن آل صالح منشور: (2020) -
تقويم كتاب الحديث المقرر على المرحلة الثانوية (نظام المقررات) في ضوء بعض مهارات مجتمع المعرفة في المملكة العربية السعودية
بواسطة: السنيدي، سامي بن فهد راشد منشور: (2017)
