LEADER |
03276nam a22002057a 4500 |
001 |
0155747 |
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b مصر
|
100 |
|
|
|a حامد، عبدالسلام السيد
|g Hamid, Abdul Salam Al-Sayed
|e مؤلف
|9 410892
|
245 |
|
|
|a الإستماع وأثره في تعليم العربية
|
260 |
|
|
|b جامعة طنطا - كلية الآداب
|c 2016
|g يناير
|
300 |
|
|
|a 877 - 900
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|e هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية الاستماع وأثره في تعليم العربية. اشتمل البحث على أربعة محاور رئيسة. المحور الأول قدم مدخل عام، فهناك مهاد اصطلاحي لمفهوم " الاستماع" أشار فيه إلى أن المفردات المعجمية لألفاظ " الاستماع" تمثل حقلاً دلالياً من المفردات المتعددة والمتقاربة والمتشابكة اللافتة للنظر والمثيرة لإشعاعات لفظية ودلالية أخرى. كما كشف المحور الثانى عن أصول نظرية الاستماع العربية، وهما: الأصوات والأصول النصية، والأصول المعرفية والعلمية. وتتبع المحور الثالث صور الاستماع ومهاراته، فالاستماع له أنواع وصور مختلفة تتحدد على أساس المستمع والمتحدث ونوع النص المسموع، وبناء على هذا يكون من أنواع الاستماع: المتبادل وغير المتبادل، والاستماع المقرون بالحديث، والاستماع الأكاديمي، والتحليلي الناقد، والاستماع النفعي، وسماع الخطب والأخبار والنشرات، ومن مهاراته: تحليل سيل الحديث إلى كلمات وعبارات ذات معنى، والربط بين المنطوق وخلفية المستمع المعرفية، وتعرف المضمون البلاغي والوظيفي لمنطوق ما. أما المحور الرابع خصص لمعرفة جدول تسجيل ملحوظات الاستماع. واختتم البحث بالإشارة إلى إن طريقة الاستماع تلك تُعنى في مجملها بمجموعة من المفاهيم أهمها: القرآن الكريم ومعايشته وفهمه، والشعر وتذوقه، والحفظ وأهميته، ومفهوم " الاستماع الاستمتاعى ". كما تبين أن تقديم مهارة الاستماع بهذه الطريقة العملية، يمكن أن يضيف الكثير في مجال تعلمها وتعلم العربية وخدمة الثقافة العربية الأصيلة بشكل عام. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a النحو
|a النحاة
|a طرق التدريس
|a الوسائل التعليمية
|a علم الصرف
|
773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 006
|e Journal of the Faculty of Arts
|l 002
|m ع29, ج2
|o 1026
|s المجلة العلمية بكلية الآداب
|v 029
|x 2735-3664
|
856 |
|
|
|u 1026-029-002-006.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
995 |
|
|
|a AraBase
|
999 |
|
|
|c 776273
|d 776273
|