| LEADER |
04423nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0155834 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a العربي، فاتن عطية محمد
|g Elaraby, Faten Attia Mohammed
|e مؤلف
|9 410906
|
| 245 |
|
|
|a تصميم برنامج قائم على النظرية البنائية لتنمية مهارات التواصل الشفوي والوعي المعلوماتي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حلوان - كلية التربية
|c 2016
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 739 - 778
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى تصميم برنامج قائم على النظرية البنائية لتنمية مهارات التواصل الشفوي والوعي المعلوماتي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي. وأوضح البحث أهمية التواصل الشفوي باللغة العربية للناطقين بغيرها والذي يُعد مطلباً أساسياً لهم، فمن مهارات التواصل الشفوي (الاستماع، والتحدث) وعن طريق هذه المهارات يتمكن من التعبير بطرق مختلفة عما يدور في عقله، ويتمكن من التواصل مع الآخرين بلغة عربية صحيحة. كما أظهر أنه بالرغم من الأهمية البالغة التي يحظى بها التواصل الشفوي باللغة العربية بالنسبة للطلاب الناطقين بغيرها، إلا أنه لا يحظى باهتمام كبير على المستوى التنفيذي لتدريس مهارات الاستماع والتحدث، وذلك نظراً لافتقار كثير من برامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها إلى وسائل واستراتيجيات حديثة لتنمية مهارات (الاستماع والتحدث)، ولا تساعد الطالب على تحقيق الأهداف التواصلية للغة العربية. وكشف البحث عن أهمية الوعي المعلوماتي، والتي تتمثل في تمكين الطلاب من مهارات التعلم الذاتي والتعلم المستمر مدى الحياة، وتيسير وصولهم إلى ما يحتاجونه في حياتهم وأعمالهم من معلومات تمكنهم من التواصل مع الآخرين. كما ناقش النظرية "البنائية"، وسماتها التفاعلية، وأدوار المعلم والمتعلم في ضوئها، ومميزاتها. وتوصلت نتائج البحث إلى بناء قائمة بمهارات التواصل الشفوي (الاستماع والتحدث) المناسبة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المتوسط. وأوصى البحث بضرورة تطبيق البرنامج المقترح على متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المتوسط. واقترح البحث إجراء دراسة لقياس فاعلية برنامج قائم على النظرية البنائية في تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المتوسط. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a تعليم اللغة العربية
|a التواصل اللغوي
|a التواصل الشفوي
|a الوعي المعلوماتي
|a النظرية البنائية
|
| 700 |
|
|
|a قناوي، شاكر عبدالعظيم محمد
|g Qinawy, Shaker Abd Alazeem Mohammed
|e م. مشارك
|9 295286
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 017
|f Dirāsāt Tarbawiyyaẗ wa Iğtimāʿiyyaẗ
|l 001
|m مج22, ع1
|o 0120
|s دراسات تربوية واجتماعية
|t Educational and Social Studies
|v 022
|x 2682-3616
|
| 700 |
|
|
|a سلطان، صفاء عبدالعزيز محمد
|g Sultan, Safaa Abd-Alazez Mohammed
|e م. مشارك
|9 239919
|
| 856 |
|
|
|u 0120-022-001-017.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 776299
|d 776299
|
