ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التكوين الأولي لأساتذة التعليم...>الوصف

التكوين الأولي لأساتذة التعليم المتوسط ومتطلبات الإصلاحات التربوية الجديدة في منهجية التدريس "الكفاءات" والتقويم

العنوان المترجم: The Initial Composition of Intermediate Education Teachers and The Requirements of New Educational Reforms in Teaching Methodology "Competencies" and Evaluation
المصدر: مجلة التراث
الناشر: جامعة زيان عاشور بالجلفة - مخبر جمع دراسة وتحقيق مخطوطات المنطقة وغيرها
المؤلف الرئيسي: زرقط، خديجة (مؤلف)
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: جوان
الصفحات: 205 - 220
DOI: 10.12816/0034184
ISSN: 2253-0339
رقم MD: 776650
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الإصلاح التربوي | التعليم المتوسط | إعداد المعلمين | طرق التدريس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على التكوين الأولى لأساتذة التعليم المتوسط ومتطلبات الإصلاحات التربوية الجديدة في منهجية التدريس (الكفاءات)والتقويم. اعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي. تكونت عينة الدراسة من (64) تلميذ من كافة الابتدائيات بمدينة مسعد (دائرة مسعد). تمثلت أدوات الدراسة في البرنامج التعليمي لمادة الجغرافيا، الاختبار التحصيلي البعدي، مقياس الكفايات التعليمية، مقياس الميولات المدرسية، مقياس للدافعية للإنجاز، شبكة لملاحظة الأداء على الوسائل والمواد الديداكتيكية، اختبار لأدراك وتعلم المفاهيم. تناولت الدراسة عدة عناصر، العنصر الأول: المعلم حيث أنه الشخص المتميز والنموذج الذي يقوم بعمل يندرج ضمن الوظائف النبيلة والمتمثلة في إنجاز المشروع الذي ترجوه الامة. العنصر الثاني: التعليم الابتدائي، حيث أنها تلك المرحلة الحساسة من مراحل الحياة والتعليم ولنقل هي الطور الأول من حياة المتعلم فيما يبدأ بتعلم أولى المفاهيم والسلوكيات داخل هذه المؤسسة التربوية التعليمية. العنصر الثالث: مفهوم الكفاية أو الكفاءة. العنصر الرابع: طريقة الوضعية. العنصر الخامس: الكفاية التدريسية. العنصر السادس: الدافعية للإنجاز. العنصر السابع: التحصيل الدراسى. العنصر الثامن: الأداء على الوسائل التعليمية. توصلت نتائج الدراسة إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في تعلم مفاهيم مادة الجغرافيا، بتحقق التحصيل الدراسي عند تأهيل المعلم وفق بيداغوجيا الكفايات، وتتحقق الدافعية للإنجاز خارج المجال المؤسساتي وداخلها، ولا توجد فروق ذو دلالة في الأداء على الأدوات الديداكتيكية في التراكيب التجريبية، وتتحقق الكفايات المتبعة في تحديد الزمان والمكان لمادة الجغرافيا وهذا بتأثير المتعلم إيجابيا في تحديدها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2253-0339

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.