ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات تطبيق التقويم في تدريس...>الوصف

معوقات تطبيق التقويم في تدريس مقرر لغتي الخالدة للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمين ومديري المدارس‪

العنوان المترجم: Obstacles to The Application of The Evaluation in The Teaching of The Timeless Course of The Intermediate Stage from The Point of View of Teachers and School Principals
المصدر: المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث
الناشر: المركز القومي للبحوث بغزة
المؤلف الرئيسي: آل داود، بدر بن عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Dawood, Badr Abdulaziz
المجلد/العدد: مج2, ع5‪
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يونيو‪
الصفحات: 20 - 37
DOI: 10.12816/0027348
ISSN: 2518-5780
رقم MD: 777044
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المرحلة المتوسطة‪ | تدريس اللغة العربية‪ | التقويم التربوي‪ | المعلمين‪ | مديري المدارس‪ | السعودية‪
كلمات المؤلف المفتاحية:
معوقات التقويم | لغتى الخالده للمرحله المتوسطه | المملكه العربيه السعوديه
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

142

حفظ في:
المستخلص: هدف الدِّراسَة: الكشف عن معوقات تطبيق التقويم المتعلقة بالمعلم، والطالب، والمحتوى، من وجهة نظر المعلمين ومديري المدارس، والتعرف ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط آراء المعلمين ومديري المدارس. \\ منهجية الدراسة: استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وطبقت استبانة مكونة من(35) عبارة في مجالات الدِّراسَة موزعة على محورين، وبعد التأكد من صدق وثبات الأداة تم تطبيقها على مجتمع الدِّراسَة المكون من(14) مدير مدرسة، و(35) معلماً. النتائج: كشفت وجود معوقات للتقويم في مقرر لغتي الخالدة متعلقة بالطالب بدرجة كبيرة، وبمتوسط (3.73من5.00)، وأهم هذه المعوقات: قصور تعاون البيت مع المدرسة في متابعة نتائج التقويم، وقلة اعتماد الطالب على نفسه، وكذلك وجود معوقات متعلقة بالمعلم بدرجة كبيرة، وبمتوسط (3.51من5.00) وأهم هذه المعوقات: قلة تدريب المعلمين على استخدام أساليب التقويم، وزيادة نصاب المعلم، واختلاف المعايير من معلم لآخر، وكذلك وجود معوقات متعلقة بالمحتوى بدرجة كبيرة، وبمتوسط (3.96من5.00) وأهم هذه المعوقات: طول المحتوى، وقلة اهتمامه بالمهارات الإملائية والنحوية، وكثرة الأنشطة والتدريبات التي ليس لها علاقة باللغة العربيَّة، وكشفت الدِّراسَة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0.05) فأقل بين أفراد مجتمع الدِّراسَة من المعلمين، والمديرين، لصالح المعلمين. الخلاصة: وجود معوقات في تطبيق التقويم لمقرر لغتي الخالدة في المرحلة المتوسطة متعلقة بالطالب والمعلم والمحتوى.‪

Objective of the study: To detect obstacles to applying the evaluation related to the teacher, student, and content from the point of view of teachers and school principals, and to find out whether there are significant differences between the average opinions of teachers and school principals.
The methodology of the study: The researcher used the descriptive and cadastral method, and applied a questionnaire consisting of (35) words in the fields of study distributed on two arenas. After ascertaining the authenticity and consistency of the tool, it was applied to the study community consisting of 14 school principals and 35 teachers. Results: I revealed that there were obstacles to the evaluation in my Eternal Language course related to the student to a large level and an average of (3.73 from 5.00). The most important of these are the lack of cooperation between the house and the school in monitoring the results of the evaluation, the lack of self-reliance of the student, as well as the presence of obstacles related to the teacher, on average (3.51 out of 5.00). The most important of these obstacles: the lack of training for teachers in the use of evaluation methods, the increase in the teacher's quorum, and the different standards from one teacher to another as well as significant content constraints, on average (3.96 from 5.00). The most important of these obstacles: The length of content, his lack of interest in spelling and grammatical skills, and the abundance of activities and exercises that have nothing to do with the Arabic language. The study revealed that there are statistically significant differences at the level of (0.05) and below among members of the study community, such as teachers and managers, in favor of teachers. Conclusion: There are obstacles in the application of the evaluation for my Eternal Language course in middle school related to the student, teacher, and content.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2518-5780

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.