ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعلم في قاعدة الهرم : قيود ،...>الوصف

التعلم في قاعدة الهرم : قيود ، و إمكانية المقارنة ، و السياسة في البلدان النامية

المصدر: مستقبليات
الناشر: مركز مطبوعات اليونسكو
المؤلف الرئيسي: فانجر، دانييل أ. (مؤلف)
مؤلفين آخرين: كاستيللو، ناثان م. (م. مشارك) , طويل، سعاد مبارك (مترجم)
المجلد/العدد: مج44, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 993 - 1013
ISSN: 0254-119X
رقم MD: 777278
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البلدان النامية | التربية و التعليم | مخرجات التعليم | السياسة التعليمية | التنمية البشرية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

44

حفظ في:
المستخلص: لقد أعطت أهداف الأمم المتحدة للتنمية أولوية عليا لجودة التعليم ولنوعية التعلم. وقد أدى هذا إلى زيادة ضخمة في معونة التنمية الدولية للتعليم، الأمر، الذي أدى بالتالي إلى لفت الانتباه الواسع على نطاق العالم إلى أهمية تعلم الأطفال. ومع ذلك، فإن مثل هذه الأهداف تعتبر معيارية في الأساس، فهي تميل إلى أن تكون متوسطات (نسبية) عبر الدول، مع اهتمام محدود نسبيا بالمتغيرات في داخل البلدان. ويقدم هذا العرض تحليلا للجهود العلمية لفهم التعليم فيما بين السكان الفقراء والمهمشين: أولئك الموجودون في قاع الهرم. وبينما تستدعى الوكالات الدولية مثل اليونسكو، ومنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) في كثير من الأحيان هؤلاء السكان باعتبارهم "هدف " استثماراتهم، وتقييماتهم، فإن مناقشات جادة تستمر حول العلم التجريبي المتضمن في كل من البحث والسياسة. وينتهي التحليل الحالي إلى أن أهداف التنمية التي تبنتها الأمم المتحدة لما بعد عام 2015 يجب أن تضع في حسبانها الحاجة الملحة للتركيز على التعلم فيما بين الفقراء حتى يمكن التعامل مع حالات عدم المساواة الاجتماعية والاقتصادية بما تستحقه من اهتمام.
ISSN: 0254-119X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.