ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج تدريبي قائم على...>الوصف

فعالية برنامج تدريبي قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية المدركة وبعض عادات العقل لدى طلاب الجامعة

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of a Training Program Based on Brain-Based Learning Theory in Developing Perceived Academic Self-Efficacy and some Mind Habits of University Students
المصدر: مجلة كلية الآداب
الناشر: جامعة بنها - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: السواط، وصل الله بن عبدالله حمدان (مؤلف)
المجلد/العدد: ع40, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أبريل
الصفحات: 1515 - 1592
DOI: 10.21608/JFAB.2015.63105
ISSN: 1687-2525
رقم MD: 777284
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الكفاءة الذاتية | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | البرامج التدريبية | الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المستند إلي الدماغ | الكفاءة الذاتية الأكاديمية المدركة | عادات العقل | جامعة الطائف | Brain-Based Learning | Perceived Academic Self-Efficacy | Mind Habits | Taif University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

507

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على فعالية برنامج تدريبي قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية المدركة وبعض عادات العقل لدي طلاب الجامعة. واعتمد الباحث علي المنهج شبه التجريبي لتحقيق أهداف البحث المتمثلة في معرفة الفروق بين مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في الكفاءة الذاتية الأكاديمية المدركة وبعض عادات العقل في القياس البعدي. وتكونت عينة البحث من (60) طالباً من طلاب جامعة الطائف الذين أنهوا دراسة السنة التحضيرية خلال العام الدراسي (1435 – 1436ه) تم تقسيمهم إلى مجموعتين (تجريبية، وضابطة) بواقع (30) طالبا لكل مجموعة وتمت عملية الاختيار والتعيين عشوائيا. وقد استخدم الباحث مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية المدركة ومقياس عادات العقل والبرنامج التدريبي القائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ (جميعها من إعداد الباحث). وللتأكد من الخصائص السيكومترية لأدوات البحث واختبار فروضه اعتمد الباحث علي معامل ارتباط بيرسون، ومعادلة كرونباخ ألفا، ومعادلة سبيرمان براون، والتحليل العاملي، والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار ت، وتحليل التباين الأحادي المتعدد (MANOVA). وكشفت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05= ) بين متوسطي درجات طلاب مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) علي مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية المدركة في القياس البعدي لصالح طلاب المجموعة التجريبية كما أظهرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05= )بين متوسطي درجات طلاب مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) علي مقياس عادات العقل في القياس البعدي لصالح طلاب المجموعة التجريبية. وأوصي الباحث بعدد من التوصيات في ضوء النتائج التي تم التوصل إليها من خلال البحث الحالي.

The current study aimed at identifying the effectiveness of a training program based on brain-based learning theory in developing perceived academic self-efficacy and some mind habits of university students. The researcher used a quasi-experimental design to achieve the objectives of the study represented in identifying the differences between the two groups of the study (the experimental and the control) in the perceived academic self-efficacy and some mind habits in the post test. The sample consisted of (60) Taif University students who finished the preparatory year throughout the academic year 1435/ 1436 H. They were divided into two groups: experimental and control, with (30) students for each. They were randomly selected and assigned. The following instruments were prepared and used by the researcher: the training program that is based on brain-based learning theory; the perceived academic self- efficacy measure and the mind habits measure. To insure the psychometric features of the study instruments and to test its hypotheses, the researcher relied on the following: Pearson correlation variance, Cronbach’s alpha coefficient equation, Spearman Brown equation, factor analysis, arithmetic means, standard deviations, t test and analysis of multi-variance (MANOVA). The results of the study revealed that there are significant differences at (= 0.05) between the average scores of the experimental and control groups on the post test of the self-efficacy measure in favor of the experimental group students. Furthermore, the results showed that there are significant differences at (= 0.05) between the average scores of the experimental and control groups on the post test of the mind habits measure in favor of the experimental group students. In the light of the results of the study, some recommendations were presented.
ISSN: 1687-2525

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.