| المستخلص: |
هدف البحث إلى تصميم استراتيجية في ضوء نظرية التعلم المستند إلى جانبي الدماغ وقياس أثرها على تنمية التحصيل ومهارات التفكير البصري ورفع الكفاءة الذاتية المدركة لدى طلاب المرحلة الإعدادية، واستخدم المنهج التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة، واعد دليل المعلم للتدريس للطلاب ذوات الجانب الأيمن المسيطر وأوراق العمل للطلاب ذوات الجانب الأيمن المسيطر وأيضا اعد دليل المعلم للتدريس للطلاب ذوات الجانب الأيسر المسيطر، وأوراق العمل للطلاب ذوات الجانب الأيمن المسيطر، وأعدت أدوات القياس وهى اختبار التحصيل الرياضي، واختبار مهارات التفكير البصري، ومقياس الكفاءة الذاتية المدركة، ثم طبق مقياس للسيطرة الدماغية على طلاب مجموعتي البحث وقسمت كل مجموعة منهما وفقا لنوع السيطرة الدماغية إلى مجموعة (1) وتضم (طالبات الجانب الأيمن المسيطر ونصف عدد طالبات الجانبين معا) ومجموعة (2) وتضم (طالبات الجانب الأيسر المسيطر ونصف عدد طالبات الجانبين معا)، ثم طبقت أدوات القياس تطبيقا قبليا على مجموعتي البحث ودرست المجموعة التجريبية وحدة الهندسة وفقا للاستراتيجية المقترحة في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ ودرست المجموعة الضابطة الوحدة بالطريقة المعتادة، وأعيد تطبيق أدوات القياس تطبيقا بعديا على مجموعتي البحث، وتوصل البحث إلى فعالية التدريس بالاستراتيجية المقترحة في ضوء نظرية التعلم المستند إلى جانبي الدماغ في تنمية كل من التحصيل الرياضي ومهارات التفكير البصري إضافة إلى رفع مستوى كفاءة الذات المدركة لدى طالبات المجموعة التجريبية.
The effectiveness of a suggested strategy in the light of brain- based learning theory on achievement, visual thinking skills and perceived self- efficacy of preparatory stage students The current research aimed at revealing the effectiveness of a suggested strategy in the light of brain- based learning theory on achievement, visual thinking skills and perceived self efficacy of preparatory stage students. A strategy was constructed in the light of brain-based theory and a unit was chosen from first year prep course (geometry and measurement). A teacher guide and work sheets were designed for not left brain dominance students ( right-brain dominance students + half the students of the both sides together). Another teacher’s guide and work sheets were prepared for not right brain dominance students (left- brain dominance students +half the students of the both sides). Tools of the study were prepared including math achievement test, visual thinking skills test and perceived self efficacy measurement. The experimental method was used as one experimental group was used which studied the suggested unit wif two more independent branch groups by using the instructions of the suggested unit which suits the brain type dominance of each group. Tools of the study were pre and post applied and the results proved the effectiveness of a suggested strategy in the light of brain- based learning theory on achievement, visual thinking skills and perceived self-efficacy of the experimental group. The study recommended the use of educational application of the two hemispheres brain theory to improve mathematic learning outcomes.
|
