LEADER |
02495nam a22002297a 4500 |
001 |
0156852 |
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b مصر
|
100 |
|
|
|9 411516
|a والدو، فلوريان
|g Waldow, Florian
|e مؤلف
|
245 |
|
|
|a من تايلور إلى تايلر وصولا إلى عدم تسرب أي طفل من التعليم:
|b تقنين المعايير التعليمية
|
260 |
|
|
|b مركز مطبوعات اليونسكو
|c 2015
|g مارس
|
300 |
|
|
|a 71 - 92
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|a حاول أنصار ما يسمي حركة "الكفاءة الاجتماعية" في أوائل القرن العشرين الولايات المتحدة الامريكية، تطبيق وسائل ومبادئ للحث على الكفاءة في الإنتاج الصناعي، وحتي في تنظيم التدريس والعمليات التعليمية. وقد اشتمل هذا الامر على صياغة "معايير تعليمية" مشابهة للمعايير الصناعية. وبينما يجد مبدأ المعايير التعليمية، أنصارا في العديد من بقاع العالم، فإن المنطق الحالي للإصلاح القائم على المعايير يختلف بشدة عن ذلك المنطق الذي ساد في الماضي. ويتتبع هذا المقال في سلسلة لمحات سريعة، التغيرات في طرق تقنين المعايير التعليمية، والإصلاح القائم على المعايير، خلال القرن العشرين. ويركز المقال على الولايات المتحدة الامريكية، عبر شيوع الإصلاح القائم على المعايير ليصير ظاهرة عالمية حقيقية، ويناقش كذلك المعايير التعليمية وكيفية تطبيقها في السويد.
|
653 |
|
|
|a نظم التعليم
|a المعايير التعليمية
|a التسرب من التعليم
|a الكفاءة الاجتماعية
|a السويد
|
692 |
|
|
|a المعايير التعليمية
|a التقنية
|a الكفاءة الاجتماعية
|a الاصلاح التعليمي
|
773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Prospects
|f Mustaqbaliyyāt - Al-Yūniskū
|l 001
|m مج45, ع1
|o 0012
|s مستقبليات
|v 045
|x 0254-119X
|
700 |
|
|
|a الزيات، حمدي
|e مترجم
|9 115988
|
856 |
|
|
|u 0012-045-001-005.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
995 |
|
|
|a EduSearch
|
999 |
|
|
|c 777295
|d 777295
|