ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية التع...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المدمج في تنمية التحصيل والاتجاه نحو مادة الجغرافيا لدى طلاب الصف التاسع الأساسي بمدينة عمان

العنوان المترجم: The Effectiveness of Using the Integrated Learning Strategy in Developing Achievement and Trend Towards Geography Among Basic Ninth Grade Students in Amman City
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الصوالحة، على سليمان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الخطيب، أحمد محمود (م. مشارك), الهروط، موسى عبدالقادر بخيت (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 27
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 777359
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
عمان | التعليم المتوسط | تدريس الجغرافيا | طرق التدريس | التعلم المدمج
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

345

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المدمج في تنمية التحصيل والاتجاه نحو مادة الجغرافيا لدى طلاب الصف التاسع الأساسي بمدينة عمّان. اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي. تكونت عينة الدارسة من (64) طالبا من طلبة الصف التاسع الأساسي الدارسين لمادة الجغرافيا في المدارس التابعة لمديرية التربية والتعليم في لواء الجامعة في عمان. تناولت الدراسة التعرف على التعلم المدمج حيث أنه نمط تعلمي له جذور قديمة تشير معظمها إلى دمج طرق التعليم واستراتيجياته مع الوسائل المتنوعة وتستخدم له مصطلحات مثل (التعلم المتمازج، التعلم الهجين، التعلم المختلط) وهو بالنتيجة قد يتنوع بشكل كبير جدا لان حدوث التعليم به يعتمد على عناصر متعددة منها " الخبرة، والسياق، والطلبة، واهداف التعليم، والمصادر" وهذا يعنى أنه ليس هناك استراتيجية واحدة للدمج. توصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين العلامات الكلية للطلبة تعزى على اثر استخدام استراتيجية التعلم المدمج ، أن استخدام التعليم المدمج يوفر التفاعل بين الطالبة والمادة الدراسية بأسلوب ممتع وشيق ، الشعور بالراحة والمتعة لدى الطالبات أثناء تلقيهن دروس مادة الجغرافيا باستخدام استراتيجية التعلم المدمج، أن استراتيجية عرض المادة باستخدام التعلم المدمج بصورة شيقة ومحفزة ومدعومة بالحركة والصورة والألوان والمؤثرات الصوتية أدى إلى توفر عنصر التشويق والتحفيز وأعطى للأسلوب القوة في تحقيق أهدافه وزيادة انتباه الطلبة مما كان له الأثر الإيجابي في تنمية الاتجاه نحو مادة الجغرافيا. اوصت الدراسة بتدريب معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية وخاصة في مادة الجغرافيا وتشجيعهم على استخدام التعلم المدمج في العملية التعليمية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.