ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج تدريبي باستخدام...>الوصف

فعالية برنامج تدريبي باستخدام الحاسوب في تنمية الوعي الفونولوجي وأثره على التواصل اللفظي لدى الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة

العنوان المترجم: The Effectiveness of A Computer-Based Training Program in Developing Phonological Awareness and Its Effect on Verbal Communication Among Children with Reading Difficulties
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: المصري، محمد السعيد علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: النبراوي، أسامة عادل محمود مصطفى (م. مشارك), عبداللطيف، رشا محمود إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أبريل
الصفحات: 519 - 583
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 777462
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | ذوو صعوبات التعلم | الوسائل التعليمية | المهارات اللغوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

469

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي باستخدام الحاسوب في تنمية الوعي الفونولوجي وأثره على التواصل اللفظي لدي الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 12 طفلا من أطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة بمدرسة الأمير أحمد شديد الابتدائية بقرية سدس الأمراء بمركز ببا بمحافظة بنى سويف. وتمثلت أدوات البحث في اختبار المسح النيورولوجي السريع، مقياس عسر القراءة للأطفال والمراهقين، مقياس ستانفورد بينية الذكاء، مقياس الوعي الفونولوجي، مقياس التواصل اللفظي، البرنامج التدريبي الحاسوبي. واستند الإطار النظري للبحث على عدة عناصر، هي على النحو التالي، الوعي الفونولوجي، مهارات الوعي الفونولوجي، أشكال الوعي الفونولوجي، مستوي الوعي الفونولوجي، التواصل اللفظي، العناصر الأساسية للتواصل، ذوو صعوبات القراءة. وجاءت نتائج البحث مشيرة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في الوعي الفونولوجي بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية. كما أشارت النتائج إلى فعالية برنامج تدريبي باستخدام الحاسوب في تنمية الوعي الفونولوجي وأثره على التواصل اللفظي لدى الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة. وأوصي البحث بضرورة إدخال التدريب على الوعي الفونولوجي في تعليم الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة كأسلوب أساسي في عملية تعليمهم وذلك لما له من أثر إيجابي على التواصل اللفظي والذي يشكل مشكلة أساسية لديهم، وضرورة تبني فلسفة تقوم على إيجاد برامج متطورة ومحوسبة مستندة إلى التدريب على الوعي الفونولوجي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.