| Abstract: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن تصورات معلمي التعليم العام ونظرائهم بمعاهد التربية الفكرية عن جودة الحياة وعلاقتها باتجاهاتهم نحو تعليم ذوي الإعاقة العقلية، كما هدفت الدراسة إلى الكشف عن الفرق بين نوع التخصص (علمي-أدبي)، وكذلك عدد سنوات الخبرة (أقل من 5 سنوات- من ٥ سنوات فأكثر) في كل من تصورات جودة الحياه والاتجاه نحو تعليم ذوي الإعاقة العقلية، وتكونت عينة الدراسة من (90) معلما من معلمي التعليم العام، منهم (٤٥) معلما يعملون في مدارس العاديين، (٤٥) معلما يعملون في معاهد التربية الفكرية، طبق عليهم مقياس تصورات جودة الحياة (إعداد الباحث)، ومقياس الاتجاه نحو تعليم ذوي الإعاقة (إعداد الباحث)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المعلمين عينة الدراسة على مقياس تصورات جودة الحياة وبين متوسطات درجاتهم على مقياس الاتجاه نحو تعليم ذوي الإعاقة العقلية، كما أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المعلمين العاملين في مدارس التعليم العام ونظرائهم العاملين في معاهد التربية الفكرية على مقياس تصورات جودة الحياة لصالح نظرائهم العاملين في معاهد التربية الفكرية، بينما توصلت نتائج الدراسة إلى أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات معلمي التعليم العام ونظرائهم بمعاهد التربية الفكرية على مقياس الاتجاه نحو تعليم ذوي الإعاقة العقلية، كما أوضحت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المعلمين العاملين في مدارس التعليم العام ونظرائهم العاملين في معاهد التربية الفكرية على كلا من مقياسي تصورات جودة الحياة والاتجاه نحو تعليم ذوي الإعاقة العقلية تعزي إلى متغير التخصص (علمي- أدبي)، وكذلك عدد سنوات الخبرة (أقل من 5 سنوات –من 5 سنوات فأكثر).
The study aimed to uncover the perceptions of public education teachers and their counterparts at intellectual education institutes about the quality of life and its relationship with their attitudes toward teaching students with mental retardation, and study aimed to uncover the difference between type of specialization (scientific - literary), as well as the number of years of experience (less than 5 years and over) in each of the perceptions of quality of life and the trend towards mental retardation teaching. Sample of the study consisted of (90) public education teachers, (45) of them work at public schools, and rest work at intellectual education institutes. Two research instruments were applied to the sample of the study; quality of life scale, and the attitudes towards mental retardation teaching scale. The study found a statistically significant positive relationship between the scores of teachers sample on the perceptions of quality of life scale and the scores on the attitudes scale toward special education teaching. The results of the study also showed statistically significant differences between the mean scores of teachers in the public schools and their counterparts in intellectual education institutes in relation to the perceptions of quality of life scale in favour of those work at intellectual education institutes. The results also showed that there is no statistically significant differences between the mean scores of teachers in the public schools and their counterparts working in intellectual education institutes on both scales regarding to the perceptions of the attitudes towards mental retardation teaching scale. The results also showed that there is no statistically significant differences between the mean scores of teachers in the public schools and their counterparts working in intellectual education institutes on both scales regarding to the perceptions of quality of life and the attitudes towards mental retardation teaching due to the variable specialization (scientific - literary), as well as years experience (less than 5 years and 5 years or more).
|
