| المستخلص: |
يهدف البحث إلى تعرف أثر استخدام الألعاب التعليمية الإلكترونية على تنمية التفكير التأملي والاتجاه نحو مادة الدراسات الاجتماعية لدي تلاميذ الصف الأول الإعدادي، تكونت مجموعة البحث من (105) تلميذ من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة محمد فريد التابعة لإدارة البساتين ودار السلام التعليمية بمحافظة القاهرة، قسمت العينة إلى مجموعتين هما المجموعة التجريبية (50) تلميذ والمجموعة الضابطة (55) تلميذ، وأعدت الباحثة قائمة بمهارات التفكير التأملي الواجب تنميتها، ثم صممت الألعاب التعليمية الإلكترونية لوحدة رحلة عبر الفضاء تشمل الأهداف والأنشطة التعليمية وأساليب التقويم، ثم أعدت أدوات البحث المتمثلة في مهارات التفكير التأملي ومقياس الاتجاه نحو مادة الدراسات الاجتماعية، وطبقت أدوات البحث علي مجموعة البحث، وجاءت النتائج مؤكدة وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.1) بين متوسطي درجات التلاميذ في التطبيق البعدي للمجموعتين الضابطة والتجريبية في كل من اختبار مهارات التفكير التأملي ومقياس الاتجاه لصالح المجموعة التجريبية. مما يؤكد تأثير استخدام الألعاب التعليمية الإلكترونية على تنمية التفكير التأملي والاتجاه نحو مادة الدراسات الاجتماعية لدي تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وجاءت توصيات البحث بضرورة تضمين مناهج الدراسات الاجتماعية بعض التطبيقات التكنولوجية باستخدام الكمبيوتر، وتدريب التلاميذ علي مهارات استخدامه وخاصة الألعاب التعليمية الإلكترونية التي تساعد التلاميذ علي تنمية مهارات التفكير التأملي لديهم، وأكدت على ضرورة تدريب معلموا الدراسات الاجتماعية على استخدام الألعاب التعليمية الإلكترونية والاستفادة من معلوماتها في تصميم برمجيات الألعاب التعليمية الإلكترونية لتنمية مهارات التفكير التأملي وأساليب التقويم المناسبة لهم، واستخدم كافة الاستراتيجيات وتنفيذ الأنشطة التعليمية في مادة الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات التفكير التأملي والاتجاه نحو المادة.
The purpose of the present study is to investigate the effectiveness of usingelectronic educational gameson developing first year preparatory stage students' reflective thinking and attitudes in Social studies. Participants of the study were (105) first year preparatory stage students enrolled in Mohamed Fared school in Elbasaten and Dar Elsalam directorate in Cairo: (50) students for the experimental group and (55) students for the control group. A list of the reflective thinking skills was developed by the researcher. Electronic educational games for the unit "Space Journey" were also designed by the researcher including the objectives, educational activities, and assessment methods, tools of the study were skills of reflective thinking and a scale for attitudes towards social studies. Results of the study showed statistically significant differences between the control group and the experimental group in the post administration of the reflective thinking test and attitude scale in favor of the experimental group. This indicate the effectiveness of usingelectronic educational games on developing first year preparatory stage students' reflective thinking and attitudes in Social studies. The study recommended the social studies curriculum should include technological applications by the use of computers. The study also recommended to train students on using electronic educational games to develop their reflective thinking. The study also highlighted the importance of training social studies teachers on using and designing programs for electronic educational games to develop students' reflective thinking skills with the appropriate assessment methods. The study suggested using different strategies and implement educational activities to develop reflective thinking skills and attitudes towards social studies.
|
