ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ملف الإنجاز كأداة تقويم بديل م...>الوصف

ملف الإنجاز كأداة تقويم بديل من وجهة نظر معلمى الرياضيات فى قطاع غزة

العنوان بلغة أخرى: Student Portfolio As an Alternative Tool of Evaluation From Math. Teachers Perspectives in Gaza Strip
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: جودة، موسى محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع15, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 645 - 670
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 777666
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | الرياضيات | ملف الإنجاز | التقويم البديل | قطاع غزة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

161

حفظ في:
المستخلص: هدف الدراسة التعرف إلي ملف الإنجاز كأداة تقويم بديل من وجهة نظر معلمي الرياضيات في قطاع غزة، وبيان مدى تأثير متغيرات كل من: الجنس، وسنوات الخدمة، ونوع المرحلة الدراسية على وجهة النظر عن ملف الإنجاز، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبانة تكونت من أربعة محاور احتوت على (٤٠) فقرة وزعت على عينة حصصية تكونت من (١٥٠) معلما ومعلمة للرياضيات شملت المراحل الدراسية (4-11)، وبعد تحليل البيانات أوضحت النتائج وجود نظرة سلبية عن ملف الإنجاز من وجهة نظر معلمي الرياضيات كأداة تقويم بديل في المراحل الدراسية من (4-١١)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط استجابات العينة عند مستوى (α≤0.05) تعزى لمتغير الجنس، ومتغير سنوات الخدمة، بينما أوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) تعزى لمتغير نوع المرحلة الدراسية لصالح المرحلة التدريسية (4-5-6).

The study aimed at investigating the student portfolio as an alternative tool of evaluation from math, teachers' perspectives in Gaza Strip. As well as showing the effect of sex, years of experience and kind of studying stage variables on the implementing of the student portfolio. To achieve the aims of the study, a questionnaire of four domains was designed. It consisted of( 40) items which was distributed to Sample of (150) male and female math, teachers, including the studying stages from (4- 11). After analyzing the data, the outcomes showed that math, teachers; disagreement of implementing student portfolio as an alternative tool of evaluation from (4- 11) studying stages. The results showed that there were no statistically significant differences in the mean of responses at(0.05>a) due to the sex variable and years of experience. But there were statistically significant differences at (0.05> a) due to the studying stage variable (4-5-6).
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.