ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى استخدام أعضاء هيئة التدريس...>الوصف

مدى استخدام أعضاء هيئة التدريس فى كلية التربية الأساسية لمهارات التفكير الناقد فى تعليم طلبتهم بدولة الكويت

المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: العجمي، معدي سعود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ajmi, Maddi
مؤلفين آخرين: العجمي، محمد سعود (م. مشارك) , الذروة، مبارك عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع15, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 307 - 322
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 777877
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أعضاء هيئة التدريس | كلية التربية الأساسية | التفكير الناقد | الكويت
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى استخدام أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية الأساسية لمهارات التفكير الناقد في تعليم طلبتهم وفقا (للجنس - والرتبة العلمية - والتخصص الدراسي). تكونت عينة الدراسة من (٤٩) عضو هيئة تدريس بكلية التربية الأساسية بالكويت، طبق عليهم استبانة للتعرف على آرائهم في مدى استخدامهم مهارات التفكير الناقد داخل القاعة الدراسة مع طلبتهم، وطبقت عليهم استبانة للتفكير الناقد تكونت من (30) بندا. لم تظهر فروق دالة إحصائيا بين أعضاء هيئة التدريس في مستوى استخدامهم مهارات التفكير الناقد تعزى للجنس (ذكر - أنثى)، ولم تظهر فروق دالة إحصائيا بين أعضاء هيئة التدريس في مستوى استخدامهم مهارات التفكير الناقد تعزى للرتبة العلمية (أستاذ - أستاذ مشارك - أستاذ مساعد)، بينما كانت هناك فروق دالة إحصائيا بين أعضاء هيئة التدريس تعزى للتخصص الدراسي (علمي - أدبي) عند مستوى (0.50) لصالح ذوي التخصصات الأدبية.

This study aimed to identify theextent of the use of the Faculty of Basic Education, members of the critical thinking skills in the education of their students, according (to sex -rank- specialty school). The study sample consistedof49faculty membersat the Faculty of basic Education in Kuwait, they applieda questionnaire to know their views on the extent of their use of critical thinking skills in study hall with their students, and applied them to identify critical thinking consisted of (30) items. Significant dififerences did not shows tatistically significant between faculty membersin the level of use of critical thinking skills due to gender(male - female), nostatistically significant differences appear between faculty membersin the level of use of critical thinkings kills attributed scientificrank (Professor-Associate Professor-AssistantProfessor),whilethere was astatistically significant between faculty attributed to members of the academic specialization differences(scientific -literary) at the level of (0.50) for the benefit of people with literary disciplines.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.