| LEADER |
03892nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0158821 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0033253
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 149060
|a العوض، خالد عبدالرحمن
|e مؤلف
|g Al-Awadh, Khaled
|
| 245 |
|
|
|a من البنيوية إلى ما بعد البنيوية:
|b التحول الفكري في نظرية المنهج عند برونر
|
| 246 |
|
|
|a From Structuralism to Post-Structuralism:
|b Jerome Bruner's Paradigmatic Transition in Curriculum Theory
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القصيم
|c 2016
|g أبريل / رجب
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 663 - 703
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تقدم هذا الورقة قراءة تحليلية لأعمال عالم المنهج الأمريكي جيروم برونر في علم النفس الإدراكي أو المعرفي Cognitive Psychology وخاصة نظرياته التي أثّرت على التربية بشكل عام والمنهج بشكل خاص. يُعتبر كتابة الذائع الصيت عملية التربية 1960 من أهم الكتب التربوية التي أثّرت على المنهج حيث انتشرت أفكاره المعرفية الجديدة مثل بنية المعرفة والمنهج الحلزوني في جميع أنحاء العالم معلناً بذلك نهاية الفلسفة السلوكية التي كانت تسيطر على الميدان التربوي آنذاك. لكن أعمال برونر الأخيرة في الثقافة Culture والقصة Narrative، وخاصة كتابية ثقافة التربية 1996 وصناعة القصص: القانون والأدب والحياة 2003، مثّلث تغيراً كبيراً في النموذج الفكري Paradigm Shift الذي كان يتبنّاه برونر حيث انتقلت أفكاره من الفلسفة البنيوية Structuralism إلى ما أسماه الباحث الفلسفة ما بعد البنيوية Post-Structuralism. هذه الورقة تحلّل السياق ما بعد الحداثي الذي أدى إلى تبنّي هذا النموذج الجديد عند برونر في تعاطيه مع المنهج، كما تقدم انعكاسات هذا التوجّه على قضايا المنهج وأثره فيها.
|
| 520 |
|
|
|b This paper provides an overview of Jerome's Bruner's groundbreaking works in cognitive psychology with regard to his key theoretical contributions to curriculum studies. Bruner's 1960 book, The Process of Education, had an influential impact on curriculum development. His revolutionary ideas of the structure of knowledge and the spiral curriculum have spread around the world bringing an end to the dominant philosophies of behaviorists at that time. However, his most recent works on culture and narratives, namely The Culture of Education 1996 and Making Stories 2003, suggest an intellectual shift from structuralism to post-structuralism. This paper reviews the postmodern context that led to the newly developed perspective of Bruner on curriculum theory. It will end with some conclusions on the effects of such a dramatic change on the curriculum.
|
| 653 |
|
|
|a الفكر الفلسفي
|a علم النفس المعرفي
|a البنيوية
|a ما بعد البنيوية
|a بورنر، جيروم
|
| 692 |
|
|
|a جيروم برونر
|a البنيوية
|a ما بعد البنيوية
|a نظرية المنهج
|b Jerome Bruner
|b Structuralism
|b Post-Structuralism
|b Curriculum
|b Theory
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Majalat aleulum altarbawiat walnafsia
|l 003
|m مج9, ع3
|o 1167
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 009
|x 1658-6484
|
| 856 |
|
|
|u 1167-009-003-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 779093
|d 779093
|
