| LEADER |
04230nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0158841 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0031952
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a البدور، أحمد حسن محمد
|g Al-Bdour, Ahmad Hasan Mohammad
|e مؤلف
|9 80986
|
| 245 |
|
|
|a واقع ممارسات التقويم الصفية للمعلمين من وجهة نظر قياداتهم التربوية بالمملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of Teachers’ Classroom Assessment Practices from their Educational Leaders’ Point of Views in Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القصيم
|c 2016
|g يوليو / شوال
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 919 - 960
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسات التقويم الصفية للمعلمين من وجهة نظر قياداتهم التربوية. وقد تم تطبيق أداة الدراسة على عينة تكونت من (136) فرداً من القيادات التربوية، منهم (67) مشرفاً تربوياً، و(16) مشرف تدريب، و(53) مدير مدرسة، توزعوا على (7) تخصصات أكاديمية ضمن (5) مناطق جغرافية بالمملكة العربية السعودية. أظهرت نتائج الدراسة أن أكثر ممارسات التقويم الصفي لدى المعلمين هي استراتيجية القلم والورقة، وأقل هذه الممارسات هي توظيف الصحف اليومية (journals) في تقويم تعلم الطلبة. وأظهرت نتائج الدراسة فروقاً ذات دلالة إحصائية في الممارسات التقويمية الصفية للمعلمين تعزى إلى طبيعة عمل القيادات التربوية (مشرف تربوي، مشرف تدريب، مدير مدرسة)؛ ولصالح مدراء المدراس مقارنة بالمشرفيين التربويين. بينما لم تظهر النتائج فروقاً ذات دلالة إحصائية تعزى إلى التخصص الأكاديمي أو المنطقة الجغرافية للقيادات التربوية. وقد تم اشتقاق مجموعة من التوصيات في ضوء نتائج الدراسة.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the reality of Teachers’ Classroom assessment practices from the point of view of their educational leaders. A questionnaire has been applied on a sample consists of 136 members of the educational leaders, 67 educational supervisor, 16 training supervisor and 53 school headmasters. This sample is represented by 7 academic majors and covers 5 educational districts in Saudi Arabia. The results showed that the classroom learning assessment mainly depends on pen-paper strategy. On the other hand, student’s assessment through journals is found to be the lowest used strategy. The result showed significant means of teachers’ practices assessment in classroom. This result is attributed to the nature of educational leadership work (educational leaders, training supervisor, school headmasters) for school headmasters in terms of educational leaders, while the results did not show significant means through the academic major or educational district of educational leadership. The researcher concludes with a number of recommendations in light of study findings.
|
| 653 |
|
|
|a السعودية
|a إعداد المعلمين
|a التقويم الصفي للمعلمين
|a الإشراف التربوي
|a القيادات التربوية
|
| 692 |
|
|
|a ممارسات
|a تقويم
|a تقييم
|a قيادات تربوية
|a تقويم صفي
|a وجهة نظر
|a أساليب
|a استراتيجيات
|b Practices
|b Evaluation
|b Assessment
|b Educational Leaders
|b Classroom Evaluation
|b Viewpoint
|b Methods
|b Strategies
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Majalat aleulum altarbawiat walnafsia
|l 004
|m مج9, ع4
|o 1167
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 009
|x 1658-6484
|
| 856 |
|
|
|u 1167-009-004-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 779108
|d 779108
|
