| LEADER |
06023nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0066863 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 413788
|a العمور، يوسف سليمان ابراهيم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية غرفة جوجل الصفية المحوسبة في اكتساب المفاهيم الاحيائية وتحسين دافعية تعلم العلوم الحياتية الاحيائية ومهارات العمل التشاركي في وحدة الدم لدى طلبة الصف العاشر في النقب
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Computerized Google Classroom in Acquisition the Vital Concepts and Motivation to Learn Biology and Collaborative Work Skills in the Blood Unit for Tenth Grade Students in the Negev
|
| 260 |
|
|
|a اربد
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 176
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3143
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر توظيف برنامج غرفة جوجل الصفية على اكتساب المفاهيم العلمية الأحيائية ودافعية الطلبة نحو تعلم علوم الأحياء واكتسابهم لمهارات العمل التشاركي في وحدة الدم لدى طلبة الصف العاشر في النقب، ولتحقيق هدف الدراسة، تم إعداد مادة تعليمية في ضوء نموذج التعلم المدمج في غرفة جوجل الصفية المحوسبة لتدريس المجموعة التجريبية، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. وقد أعدت ثلاث أدوات لجمع البيانات، اختبار اكتساب المفاهيم العلمية الأحيائية والذي تكون من 25 فقرة من نوع اختيار من متعدد و10 أسئلة مقاليه، ومقياس دافعية تعلم علوم الأحياء وتكون من 35 فقرة، ومقياس مهارات العمل التشاركي وتكون من 30 فقرة، وقد تم التحقق من صدقها بواسطة عرضها على لجنة محكمين وأيضا تم حساب معاملات ثباتها وصدقها، وطبقت على جميع أفراد الدراسة قبل المعالجة وبعدها. وقد تبنى البحث التصميم شبه التجريبي، تكونت عينة الدراسة من 132 طالب وطالبة، من طلبة الصف العاشر في النقب للعام الدراسي 2014-2015، وتم اختيارهم بالطريقة القصدية. توزعت على مجموعتين، 63 طالبا وطالبة في المجموعة التجريبية درست وحدة الدم باستخدام برنامج غرفة جوجل الصفية المحوسبة و69 طالبا وطالبة في المجموعة الضابطة درست المادة بالطريقة الاعتيادية. وقد كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في اختبار اكتساب المفاهيم العلمية الأحيائية تعزى لطريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية، حيث أظهرت المتوسطات الحسابية تحسن مستوى اكتساب المفاهيم العلمية الأحيائية لديهم، وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود دلالة إحصائية (α = 0.05) لأثر الجنس في تباين علامات الطلبة في القياس البعدي، وعدم وجود دلالة إحصائية (α = 0.05) لأثر التفاعل بين المجموعة والجنس في تباين علامات الطلبة في اختبار اكتساب المفاهيم العلمية الأحيائية للقياس البعدي، وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05)بين درجات الأداء على كل من مقياس الدافعية ومقياس مهارات العمل التشاركي لصالح المجموعة التجريبية، وأيضا أظهرت النتائج وجود فروق في مستوى الدافعية لدى الطلبة تبعا لامتلاك الهاتف النقال، حيث بلغت قيمة (T) (3.71)، وهي قيمة دالة إحصائيا لصالح الطلبة الذين يملكون هواتف ذكية، مما يدل على أن الطلبة الذين يملكون هواتف ذكية أكثر دافعية من غيرهم. وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم عدد من التوصيات أبرزها الاستفادة من فنيات الشبكة العالمية في التعليم بمختلف صورها، وتشجيع المعلمين على استخدام الفصول الافتراضية لغرفة جوجل الصفية المحوسبة خلال تدريسهم.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس العلوم الحياتية
|a العمل التشاركي
|a طلاب الصف العاشر الأساسي
|a المفاهيم العلمية الإحيائية
|a النقب، الأردن
|a غرفة جوجل الصفية المحوسبة
|a رسائل الدكتوراه
|
| 700 |
|
|
|a عليمات، محمد مقبل
|g Oliamat, Mohammad
|e مشرف
|9 279708
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3143-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3143-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3143-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3143-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3143-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3143-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3143-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3143-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3143-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3143-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3143-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 782600
|d 782600
|
