| LEADER |
04896nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0163045 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حسين، مروة أحمد عبدالحميد
|g Hussein, Marwa Ahmed Abd Elhameed
|e مؤلف
|9 213231
|
| 245 |
|
|
|a برنامج قائم على نموذج جوردن لتآلف الأشتات فى تنمية مهارات التواصل الشفوي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2017
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 21 - 59
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة الحالية تحديد مهارات التواصل الشفوي متمثلة في فني (الاستماع والتحدث) التى تناسب طلاب الصف الثاني الإعدادي، وقياس أثر برنامج قائم على نموذج جوردن لتآلف الأشتات في تنمية تلك المهارات، وتكونت عينة الدراسة من فصل من فصول الصف الثاني الإعدادي بمدرسة علي الدبيس الإعدادية بمدينة شبين القناطر بمحافظة القليوبية وكان عددهم 40 طالبا، وتمثلت العينة في مجموعة تجريبية واحدة. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي في إعداد الإطار النظري والأدوات البحثية، والمنهج شبه التجريبي لتعرف أثر برنامج قائم على نموذج جوردن لتآلف الأشتآت في تنمية مهارات الاستماع والتحدث لدى عينة الدراسة. واستخدمت الدراسة مجموعة من الأدوات البحثية من إعداد الباحثة؛ وتمثلت في: استبانة لتحديد مهارات الاستماع والتحدث المناسبة للعينة، واختبار الاستماع واختبار التحدث وبطاقة ملاحظة مهارات التحدث، وتصميم برنامج قائم على نموذج جوردن في تآلف الأشتات لتنمية مهارات الاستماع والتحدث لدى التلاميذ بحيث تتحقق أهداف الدراسة. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: تحديد مهارات الاستماع والتحدث المناسبة لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وبيانها كالتالي: تحديد الفكرة الرئيسة للنص المسموع-تحديد الأفكار الفرعية-تحديد عنوان مناسب للنص المسموع-تلخيص النص الذي استمع إليه-الحكم على المسموع-ترتيب الأفكار وفق تسلسلها في النص المسموع-استخلاص الدروس المستفادة من النص المسموع-مراعاة سلامة الأفكار أثناء الحديث-ترتيب الأفكار في أثناء الحديث-إنتاج أفكار متعددة أثناء الحديث-اختيار الأفكار الفصحى أثناء الحديث-الاستشهاد ببعض الأدلة التي تؤيد الحديث-إيجاد علاقات متشابهة أو متعارضة ترتبط بالموضوع-تمثيل المعني حركيا باستخدام اليدين والوجه-تنويع نبرات الصوت حسب المعني. ومن نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الاستماع ككل لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التحدث ككل لصالح التطبيق البعدي، وقد أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتعليم مهارات الاستماع والتحدث، وتدريب معلمي اللغة العربية على كيفية تنمية مهارات الاستماع والتحدث.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التربوية
|a نموذج جوردن
|a التواصل الشفوى
|a تنمية المهارات
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|
| 692 |
|
|
|a مهارات الاستماع
|a مهارات التحدث
|a نموذج جوردن لتآلف الاشتات
|a الصف الثاني الاعدادي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|l 185
|m ع185
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-185-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 783319
|d 783319
|
