| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تحديد أبعاد التطوير المهني الذاتي لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الإعدادية من وجهة نظرهم، والتعرف على درجة أهميتها وتوافرها، وعلى مدي وجود فروق بين استجاباتهم، كما هدفت إلى تقديم تصور مقترح لتطوير أداء معلمي الرياضيات بالمرحلة الإعدادية في ضوء المسؤولية المهنية الذاتية لديهم، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي وذلك للاستفادة من أدبيات البحث التربوي في مجالي تطوير أداء المعلم والمسؤولية المهنية لصياغة الاطار النظري وإعداد أدوات البحث، وقد أعد الباحث استبيانا لتحليل وقياس واقع المسؤولية المهنية لدي معلمي الرياضيات، وتكونت عينة الدراسة من (140 معلما ومعلمة) بواقع 70معلما، 70 معلمة. وقد أظهرت النتائج تدني مستوي المسؤولية المهنية الذاتية لدي معلمي الرياضيات، إضافة إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية في درجة متوسطات تقدير المعلمين لمستوي المسؤولية المهنية لصالح المعلمين ذوي الخبرة (أكثر من 10 سنوات)، بينما لا يوجد فرق ذي دلالة إحصائية في درجة متوسطات تقدير المعلمين لمستوي المسؤولية المهنية تعزى لمتغير الجنس، وقدم البحث تصورا مقترحا لتطوير أداء معلمي الرياضيات في ضوء المسؤولية المهنية الذاتية.
The study aimed to identify the self professional development dimensions of Teachers of Mathematics middle school from their perspective, and to identify the degree of importance and availability, and the extent of differences between the responses, also aimed at providing imagine a proposal to improve the performance of teachers of mathematics middle school in light of the professional responsibility of self to have. To achieve the objectives of the study were used descriptive analytical method in order to benefit from the literature of Educational Research in the areas of development of teacher performance and professional responsibility for the formulation of the theoretical framework and the preparation of research tools, The researcher has prepared the analysis and measurement of the reality of the professional responsibility of mathematics teachers questionnaire, the study sample consisted of (140 teachers) by 70 Male, 70 Femal. The results showed a low level of self-professional responsibility of mathematics teachers, in addition to a statistically significant difference in the degree ever averages teachers' estimate of the level of professional responsibility for the benefit of experienced teachers (over 10 years), While there is a statistically significant difference in the degree of the mean estimate of the level of teachers' professional responsibility related to the variable sex, and presented a vision Find a proposal to improve the performance of mathematics teachers in the light of self- have a professional responsibility.
|
