| LEADER |
05045nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0163189 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ARMIN.2016.81399
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a سعيد، محمد عبدالفتاح عبدالجواد
|q Said, Mohammed Abdulfattah Abduljawwad
|e مؤلف
|9 414692
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام النمذجة الرياضية في تنمية المعرفة المفاهيمية والإجرائية وحل المشكلات الهندسية لدى الطلاب المعلمين
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using Mathematical Modeling in Developing the Conceptual and Procedural Knowledge and Solving Geometrical Problems among Student Teachers
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
|c 2016
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 230 - 262
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى معرفة أثر استخدام النمذجة الرياضية في تنمية المعرفة المفاهيمية والإجرائية وحل المشكلات الهندسية لدى الطلاب المعلمين، لذا قام الباحث بإعداد اختبار من ثلاثة مستويات (المعرفة المفاهيمية، المعرفة الإجرائية، وحل المشكلات الهندسية)، ثم إعداد أنشطة التعلم والمواقف الحياتية المطلوب نمذجتها، وقد تكونت عينة الدراسة من مجموعتين: الأولى استطلاعية من الطلاب الجدد الملتحقين بالسنة الأولى-قسم الرياضيات-بكلية التربية والعلوم وعددهم (30) طالب بهدف معرفة مستوي المعرفة المفاهيمية والإجرائية والقدرة على حل المشكلات الهندسية بالرياضيات المدرسية لديهم، والثانية تجريبية مكونة من (12) طالبة بالسنة الثانية-قسم الرياضيات-بكلية التربية، وقد طبق الاختبار على طلاب العينة الاستطلاعية، كما طبق على طلاب المجموعة التجريبية قبل وبعد التدريس، وجاءت النتائج كالتالي: 1-تدنى مستوي المعرفة المفاهيمية والإجرائية والقدرة على حل المشكلات الهندسية بالرياضيات المدرسية لدى طلاب العينة الاستطلاعية. 2-تحسن مستوي المعرفة المفاهيمية والإجرائية وحل المشكلات الهندسية بالرياضيات المدرسية لدى طلاب المجموعة التجريبية بفارق دال إحصائي. 3-فاعلية النمذجة الرياضية في تنمية المعرفة المفاهيمية والإجرائية وحل المشكلات الهندسية لدي طلاب المجموعة التجريبية.
|
| 520 |
|
|
|b The Study aims to investigate the impact of using mathematical modeling in developing the conceptual and procedural knowledge and solving geometrical problems among student teachers. Therefore, the study has prepared a test of three levels, conceptual knowledge, procedural knowledge and solving geometrical problems, and also prepared learning activities and life situations required for modeling. The study Participants consisted of two groups: The first one included 30 students enrolled in of the first year, Mathematics Department, Faculty of Education and Science to know their conceptual and procedural level of knowledge and their ability to solve geometrical problems of school mathematics which they have studied, and the second trail group was made up of 12 students in the second year, Mathematics Department, Faculty of Education. The test has been applied to both groups before and after teaching the learning activities. The results were as follows: 1- a low level of conceptual and procedural knowledge and ability to solve geometrical problems of school mathematics in the 1st group. 2-an Increase in the average with a significant value in conceptual and procedural knowledge, solving geometrical problems for the second group. 3-the effectiveness of mathematical modeling in developing conceptual and procedural knowledge, solving geometrical problems for the second group students.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a النمذجة الرياضية
|a المشكلات الهندسية
|a الطلاب المعلمين
|a تدريس الرياضيات
|
| 692 |
|
|
|b Student
|b Teachers
|b Procedural
|b Mathematical Modeling
|b Conceptual
|b Knowledge
|b Solving Geometry Problems
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Mathematics Education
|f Maġallaẗ Tarbawīāt al-Rīyāḍaẗ
|l 007
|m مج19, ع7
|o 0202
|s مجلة تربويات الرياضيات
|v 019
|x 2090-0562
|
| 856 |
|
|
|u 0202-019-007-005.pdf
|n https://armin.journals.ekb.eg/article_81399.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 783636
|d 783636
|
