ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية السقالات التعليمية في ت...>الوصف

فاعلية السقالات التعليمية في تنمية مهارات حل المشكلات الهندسية وخفض العبء المعرفي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي

العنوان المترجم: The Effectiveness of Instructional Scaffolding in Developing Skills for Solving Geometric Problems and Reducing The Cognitive Load of Preparatory Second-Grade Pupils
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: بشاي، زكريا جابر حناوي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Beshay, Zakaria Jaber Hennawi
المجلد/العدد: مج19, ع8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يوليو
الصفحات: 91 - 131
DOI: 10.21608/ARMIN.2016.81414
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 783646
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | ننمية المهارات | تدريس الرياضيات | السقالات التعليمية | المشكلات الهندسية | طلبة المرحلة الإعدادية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

788

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى دراسة فعالية استخدام السقالات التعليمية في تنمية مهارات حل المشكلات الهندسية وخفض العبء المعرفي لدى مجموعة مكونه من (62) تلميذا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدينة أسيوط، قسمت إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وبعد تنفيذ تجربة البحث تم تطبيق اختبار مهارات حل المشكلات الهندسية، ومقياس ناسا للعبء المعرفي. وكشفت نتائج البحث على وجود أثر ذو دلالة إحصائية لاستخدام السقالات التعليمية في تنمية مهارات حل المشكلات الهندسية، وخفض العبء المعرفي. وفى ضوء ما أسفرت عنه النتائج يوصي البحث بضرورة توظيف السقالات التعليمية ونظرية العبء المعرفي في تدريس موضوعات الرياضيات، وتشجيع المعلمين على تنمية مهارات حل المشكلات للتلاميذ من خلال إتاحة الفرصة لهم بالتفكير في المشكلة وتقديم الدعم المناسب لهم أثناء الحل.

The study aimed at investigating the TEMPeffectiveness of using Scaffolding Instruction in developing geometrical problem solving skills and decreasing cognitive load among second year preparatory students in Assiut. The study sample comprised 62 students, divided into two groups: the control group and the experimental one. After carrying out the research experiment, the following study instruments were administered: the geometrical problem solving skills test and the NASA cognitive load scale. The results revealed dat there was a statistically significant TEMPeffect for using scaffolding instruction in developing geometrical problem solving skills and decreasing cognitive load. The study recommended the following: 1. Using the scaffolding instruction and cognitive load theory in teaching math. 2. Encouraging teachers to develop problem solving skills among students by giving them the chance to think and more support during solving the problem.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.