ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









أثر التدريس المعتمد على تطبيقات الحياة في استيعاب تلميذات الصف الخامس الإبتدائي للمفاهيم الرياضية

العنوان المترجم: The Effect of Teaching Based on Life Applications on The Comprehension of Primary Fifth Grade Female Students for Mathematical Concepts
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: الحازمي، حنان بنت على يحيى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المقوشي، عبدالله بن عبدالرحمن (مشرف)
المجلد/العدد: مج19, ع11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 45 - 109
DOI: 10.21608/ARMIN.2016.81454
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 783865
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

121

حفظ في:
LEADER 08032nam a22002537a 4500
001 0163292
024 |3 10.21608/ARMIN.2016.81454 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a الحازمي، حنان بنت على يحيى  |q Alhazmi, Hanan Bint Ali Yahia  |e مؤلف  |9 414887 
242 |a The Effect of Teaching Based on Life Applications on The Comprehension of Primary Fifth Grade Female Students for Mathematical Concepts 
245 |a أثر التدريس المعتمد على تطبيقات الحياة في استيعاب تلميذات الصف الخامس الإبتدائي للمفاهيم الرياضية 
260 |b الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات  |c 2016  |g اكتوبر 
300 |a 45 - 109 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف البحث إلى تقصي أثر التدريس المعتمد على تطبيقات الحياة في استيعاب تلميذات الصف الخامس الابتدائي للمفاهيم الرياضية (الحسابية والهندسية) من خلال التحقق من صحة الفروض الأتية: -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (α≤ 0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والضابطة في الدرجة الكلية لاختبار استيعاب المفاهيم الحسابية، وفى درجة كل جانب من جوانب الاستيعاب. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (α≤ 0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والضابطة في الدرجة الكلية لاختبار استيعاب المفاهيم الهندسية، وفى درجة كل جانب من جوانب الاستيعاب. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (α≤ 0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في الدرجة الكلية لاختبار استيعاب المفاهيم الحسابية واختبار استيعاب المفاهيم الهندسية. واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينته العشوائية من مجموعة تجريبية عددها (42) تلميذة، تم تدريسها فصلى جمع الكسور وطرحها والأشكال الهندسية باستخدام تطبيقات من الحياة، ومجموعة ضابطة عددها (41) تلميذة تم تدريسها نفس المحتوى بالطريقة المعتادة، ثم طبق على المجموعتين اختبار استيعاب المفاهيم الحسابية واختبار استيعاب المفاهيم الهندسية، وبعد إجراء المعالجات الإحصائية على درجات التلميذات في الاختبارين ظهرت النتائج الأتية: -توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والضابطة في الدرجة الكلية للتطبيق البعدي لاختبار استيعاب المفاهيم الحسابية وفى كل جانب من جوانب الاستيعاب الخمسة (الشرح-التفسير-التطبيق-اتخاذ منظور-المقارنة) لصالح المجموعة التجريبية. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والضابطة في الدرجة الكلية للتطبيق البعدي لاختبار استيعاب المفاهيم الهندسية وفي جوانب الاستيعاب الأربعة (الشرح-التفسير-التطبيق -المقارنة) لصالح المجموعة التجريبية ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والضابطة في جانب اتخاذ منظور. -توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في الدرجة الكلية للتطبيق البعدي لاختبار استيعاب المفاهيم الحسابية واختبار استيعاب المفاهيم الهندسية لصالح اختبار استيعاب المفاهيم الهندسية. 
520 |b Study Objectives: To measure the effect of teaching based on real life applications on fifth grade girl pupils in mathematical Concepts (Arithmetic and geometry) through verifying the trueness of the following hypothesis: .There are no statistically significant differences at the level (α < 0.05) between the average marks of the experimental group and the control group in the total mark of the testing of the pupils Accommodating of arithmetic concepts, and in the marks of each aspect of Accommodating. .There are no statistically significant differences at the level (α < 0.05) between the average marks of the experimental group and the control group in the total mark of the testing of the pupils Accommodating of geometric Concepts, and in the marks of each aspect of Accommodating. .There are no statistically significant differences at the level (α < 0.05) between the average marks of the experimental group in the total mark of the testing of the students' comprehension of arithmetic Concepts, and in the testing of their comprehension of geometric Concepts. the semi-experimental methodology was used in the study, and a random sample was gathered composing of an experimental group of (42) girl pupils which were taught the two classes of “Adding and subtracting of fractions” and “the geometrical shapes" using applications from real life, and a control group of (41) who were taught the same content but with regular method. A test for their Accommodating of geometrical concepts and a test for their Accommodating of arithmetic concepts were carried out. After statistically studying the students' marks in the tests, the following results were obtained: .There are statistically significant differences between the average marks of the experimental group and the control group in the total mark of the testing of the after-application on the students' comprehension of arithmetic concepts, and in each aspect of the five aspects of comprehension (explanation, interpretation, application, taking of a prospective and comparison) in favor of the experimental group. .There are statistically significant differences between the average marks of the experimental group and the control group in the total mark of the testing of the after-application on the students’ comprehension of geometrical concepts, and in each aspect of the four aspects of comprehension (explanation, interpretation, application and comparison) in favor of the experimental group. Meanwhile, there are no statistically significant differences between the average marks of both groups in the taking-a-prospective aspect. .There are statistically significant differences between the average marks of the experimental group in the total mark of the testing of the after application when testing the students’ comprehension of arithmetic concepts, and in testing of their comprehension of geometric concepts in favor of their comprehension of geometrical concepts. 
653 |a استراتيجيات التدريس  |a طرق التدريس  |a تدريس الرياضيات  |a المفاهيم الرياضية  |a طلبة المرحلة الإبتدائية 
700 |a المقوشي، عبدالله بن عبدالرحمن  |g Al-Magwashi, Abdullah Abdul Rahman  |e مشرف  |9 170393 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 002  |e Journal of Mathematics Education  |f Maġallaẗ Tarbawīāt al-Rīyāḍaẗ  |l 011  |m مج19, ع11  |o 0202  |s مجلة تربويات الرياضيات  |v 019  |x 2090-0562 
856 |u 0202-019-011-002.pdf  |n https://armin.journals.ekb.eg/article_81454.html 
930 |d y  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 783865  |d 783865