| LEADER |
07307nam a22002657a 4500 |
| 001 |
0163497 |
| 024 |
|
|
|3 10.12785/JEPS/170103
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|a المناعي، عبدالله بن سالم
|g Almannai, Abdullah Salem
|e مؤلف
|9 171112
|
| 245 |
|
|
|a واقع توظيف التعلم الإلكتروني وخدمات الإنترنت من وجهة نظر معلمي ومعلمات المواد الأساسية في مدارس قطر الثانوية المستقلة
|
| 246 |
|
|
|a The Perceptions of Male and Female Secondary Teachers toward the Implementation of e-Learning & Internet Services in Independent Secondary Schools in the State of Qatar
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2016
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 65 - 100
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this study is to explore the perceptions of secondary school teachers in the state of Qatar toward the implementation of e-Learning and internet services m education in the independent secondary schools. This study was conducted to investigate the following variables: sex. years of experience, attendance of workshops m computer. & subject matter areas. A questionnaire was designed and validated, it was administered electronically to a sample consisting of 4OO male and female high independent school teachers. The results revealed the following: 1-The level of implementation of e-learning m education was medium and the internet services m education was rare in the independent secondary schools. 2-Significant difference was found between male and female teachers in favor of male teachers in e-teaming domain, and no significant difference was found between male and female teachers in internet services domain 3-Significant difference was found between teaching experience in favor of teaching experience more than 10 Nears m e-Learning domain, and no significant difference was found between teaching experience in internet services domain 4-No significant difference was found between the attendance of computer workshops only and computer workshops plus ICDL in e-Learning and internet services domains. 5-No significant difference was found between science and art majors m e-leaming and internet services domains 6-No significant differences were found between the interactions of the following variables: gender & years of experience, gender & computer workshops, gender & science and an majors, years of experience & science and an majors, computer workshops &- science and art majors in bah e-leaming and internet services domains. 7-No significant differences were found between the interactions of the following variables: gender & years of experience & computer workshops. gender & years of experience &- science and an majors, gender & computer workshops &- science and an majors, years of experience & computer workshop & science and an majors, gender & years of experience & computer workshops & science and an majors m both e-learing and internet services domains. The results were interpreted and some recommendations and future studies are suggested.
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة الاستطلاعية إلى التعرف على واقع توظيف التعلم الإلكتروني وخدمات الأنترنت في التعليم بالمرحلة الثانوية بمدارس دولة قطر المستقلة من وجهة نظر معلمي ومعلمات المواد الأساسية بهذه المدارس، والتعرف على أثر المتغيرات التالية: الجنس، سنوات الخبرة، حضور دورات الكمبيوتر، والتخصص. وقام الباحث بتصميم استبانة لجمع البيانات، وتم حساب خصائصها السيكومترية من صدق وثبات، وتم توزيعها إلكترونياً على عينة البحث المكونة من 400 معلم ومعلمة من مدرسي المواد الأساسية بمدارس قطر الثانوية المستقلة. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: -المتوسط العام لأفراد العينة لدرجة توظف مواد التعلم الإلكتروني التفاعلية متوسطة، والمتوسط العام لأفراد العينة لدرجة توظيف خدمات الأنترنت في التعليم نادرة. -وجود فرق دال إحصائياً في محور التعلم الإلكتروني بين الذكور والإناث لصالح الذكور، ولا يوجد فرق دال إحصائياً في محور خدمات الإنترنت بين الذكور والإناث. -وجود فرق دال إحصائياً في محور التعلم الالكتروني بين أكثر خبرة والأقل خبرة في التدريس لصالح الأكثر خبرة، ولا يجود فرق دال إحصائياً في محور خدمات الإنترنت بين الأكثر خبرة والأقل خبرة. -لا يوجد فرق دال إحصائياً في محوري التعلم الإلكتروني وخدمات الإنترنت في التعليم بين حضور دورات كمبيوتر فقط وحضور دورات كمبيوتر والحصول على شهادة ICDL. - لا يوجد فرق دال إحصائياً في محوري التعلم الإلكتروني وخدمات الأنترنت في التعليم بين التخصصات العلمية والتخصصات الأدبية. -لا يوجد فرق دال إحصائياً في محوري التعلم الإلكتروني وتوظيف خدمات الأنترنت في التعليم في تفاعل المتغيرات التالية: الجنس وسنوات الخبرة، الجنس ودورات الكمبيوتر، الجنس والتخصص، سنوات الخبرة ودورات الكمبيوتر، سنوات الخبرة والتخصص، ودورات الكمبيوتر والتخصص. -لا يوجد فرق دال إحصائياً في محوري التعلم الإلكتروني وتوظيف خدمات الأنترنت في التعليم في تفاعل المتغيرات التالية: الجنس وسنوات الخبرة ودورات الكمبيوتر، الجنس وسنوات الخبرة والتخصص، الجنس ودورات الكمبيوتر والتخصص، سنوات الخبرة ودورات الكمبيوتر والتخصص، الجنس وسنوات الخبرة ودورات الكمبيوتر والتخصص.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم الإلكتروني
|a التعليم الثانوي
|a تكنولوجيا التعليم
|a إعداد المعلمين
|a قطر
|
| 692 |
|
|
|a المدارس الثانوية المستقلة
|b Independent secondary schools
|
| 692 |
|
|
|a التعلم الالكتروني وخدمات الانترنت في التعليم
|b e-learning & Internet services
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج17, ع1
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 017
|x 1726-3670
|
| 856 |
|
|
|u 0040-017-001-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 784692
|d 784692
|
