ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Factorial Validity and Reliabi...>الوصف

Factorial Validity and Reliability of Teacher's Self-Efficacy Among Omani Teachers : In variance Across Gender

العنوان بلغة أخرى: الصدق العاملي والثبات لمقياس الذاتية لدى المعلمين العمانيين : تشابه البنية العاملية عبر الجنس
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: أبو هلال، ماهر محمد (Author)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Hilal, Maher Mohammad
مؤلفين آخرين: الخروصي، حسين علي (Co-Author) , الكيلاني، هاشم عدنان (Co-Author) , القريوتي، إبراهيم أمين (Co-Author) , ابن كاظم، علي بن مهدي (Co-Author) , الظفري، سعيد بن سليمان (Co-Author)
المجلد/العدد: مج17, ع1
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: مارس
الصفحات: 610 - 624
DOI: 10.12785/JEPS/170120
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 784781
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | المعلمون العمانيون | طرق التدريس | الصدق العاملي
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعلمون العمانيون | Omani teachers | التحليل العاملي التوكيدي | confirmatory factor analysis | الكفاية الذاتية للمعلمين | teacher self-efficacy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

45

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى فحص البنية العاملية لمقياس الفعالية الذاتية للمعلمين. وقد تم اقتراض ثلاثة عوامل تمثل الفعالية الذاتية وهي: تحفيز الطلبة، واستراتيجيات التدريس وإدارة الصف. كما هدفت الدراسة إلي فحص الثبات لكل عامل من العوامل الثلاثة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم اختبار عينة عشوائية طبقية من المعلمين العمانيين في المدارس الحكومية (ن=2446). وتم تطبيق مقياس الفعالية الذاتية للتدريس على المعلمين في مدارسهم. يتكون المقياس من 24 فقرة ثماني فقرات تقيس كل بعد. أجري التحليل العاملي الاستكشافي على نصف أفراد العينة وأفرز التحليل ثلاثة عوامل. كما أجري التحليل العاملي التوكيدي علي النصف الثاني من العينة. وقد ثبت أن النموذج الثلاثي يتمتع بجودة عالية من الملاءمة مع البيانات. اختبرت الدراسة اختلاف البناء لدى كل من المعلمين الذكور والإناث؛ وقد كانت معالم النموذج كلها جوهرية ومؤشرات جودة الملاءمة كلها في المدى المقبول. بناء على ذلك تم توظيف تحليل التباين المتعدد حيث كان الجنس المتغير المستقل والعوامل الثلاثة المتغيرات التابعة. وقد بين التحليل وجود فروق جوهرية لصالح المعلمات في فعالية تحفيز الطلبة واستخدام استراتيجيات تدريس فعالة، في حين كان المعلمون الذكور أكثر فعالية في إدارة الصف. وقد استنجت الدراسة أن المقياس يمكن أن يستخدم في البيئة العمانية لأغراض البحث والتقويم.

The aim of this study was to examine the factor structure of the Teachers Sense of Self-efficacy Scale. Three factors are assumed to represent the self-efficacy: student engagement, effective strategies and classroom management. Testing the reliability of each construct is another aim of this study. To achieve the aims of the study, a stratified random sample (N = 2446) of Omani teachers was drawn The Teachers' Sense of Efficacy Scale was administered to teachers in their schools. The scale has 24 items with S items for each of the three subscales. Exploratory factor analysis was performed on half of the sample and produced three factors. Confirmatory factor analysis was performed on the other half. The model fit to data was good. Invariance of structure was tested across gender. The parameters of the model were invariant across gender. Consequently, the two genders were compared via multivariate analysis of variance (MANOVA) with gender as independent variable and the three sub as ales as dependent variables. Female teachers were more efficacious than male teachers in engaging students and teaching strategies: while male teachers were more efficacious than female teachers in classroom management. The study concluded that the scale can be validly used for assessment and research purposes.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.