ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج تدريبي في تحسين...>الوصف

فعالية برنامج تدريبي في تحسين كفايات بناء الاختبارات التحصيلية لدى أعضاء هيئة التدريس في جامعة الملك فيصل

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Training Program based on Development of the Competencies of Building Achievement Tests on a Sample of Education College Faculties at King Faisal University
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الزرعة، ليلى بنت ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zarah, Layla Nasser
المجلد/العدد: مج17, ع2
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يونيو
الصفحات: 277 - 304
DOI: 10.12785/JEPS/170208
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 784837
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
جامعة الملك فيصل | هيئة التدريس | التنمية المهنية | البرامج التدريبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاختبارات التحصيلية | achievement tests | الكفايات | Competencies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

69

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى معرفة فعالية برنامج تدريبي في تحسين كفايات بناء الاختبارات التحصيلية لدى عينة من أعضاء الهيئة التدريسية في جامعة الملك فيصل بلغت ثلاثين(30) متدربة من تخصصات مختلفة، وسنوات خبرة متنوعة، وتم بناء اختبار لقياس كفايات أعضاء الهيئة التدريسية في بناء الاختبارات التحصيلية تم تطبيقه قبل البرنامج وبعده، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروقات دالة إحصائيا في أبعاد اختبار كفايات بناء الاختبارات التحصيلية كافة لصالح التطبيق البُعدي، يدل على فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية كفايات أعضاء الهيئة التدريسية في بناء الاختبارات التحصيلية. وظهرت فروقات دالة إحصائياً استناداً لمتغير التخصص بين متوسطات درجات المتدربات في الأبعاد المختلفة-ماعدا بعد البناء-حيث تفوقت المتدربات من تخصص (التربية وعلم النفس) مقارنة بتخصصات (آداب، إعلام، إدارة أعمال، حقوق، اقتصاد منزلي) في جميع أبعاد الاختبار والدرجة الكلية، بينما تفوقت المتدربات في تخصص (إدارة الأعمال) في بُعد تحليل بيانات الاختبار مقارنة مع باقي التخصصات. ولم تكن هناك فروقات دالة بالنسبة لمتغير عدد سنوات الخبرة، بالإضافة إلى عدم وجود تأثير دال إحصائيا للتفاعل الثنائي بين التخصص الدراسي وسنوات الخبرة في الأبعاد المختلفة التي يتضمنها الاختبار، أما فيما يتعلق بمستوى معرفة المتدربات بمبادى بناء الاختبارات التحصيلية، فقد كان المستوي متدنياً كما بينته نتائج الدراسة. وبناء على نتائج الدراسة اقترحت بعض التوصيات مثل: عقد عدد من الدورات التدريبية لأعضاء الهيئة التدريبية؛ لمساعدتهم في بناء الاختبارات التحصيلية وفق أصول علمية ومنهجية.

This study aims to determine the effectiveness of a training program based on the development of competencies of building achievement tests. A sample of (30) trainees of faculty members at King Faisal University. To achieve this goal; a test was built to measure the competencies of faculty members in the construction of achievement tests. This study revealed that there are significant differences in the dimensions of the test efficiencies of building achievement tests all in favor of the post application. There were statically significant differences based upon the variable specialization between the mean scores of the trainees of faculty members in different dimensions (except construction) where specialists in education and psychology outperformed trainees in remaining specialties (literature, media, business administration, law, home economics) in all dimensions of die test and total score. Meanwhile trainees in business Administration excelled in the analysis of the test data compared with other specializations. There were no differences related to the variable years of experience, in addition to the lack of a statistically significant correlation between academic specialization and years of experience in the different dimensions included in the test. However, regarding die knowledge level of the trainees in building achievement tests was low as revealed in the results of the study. Based on the result of the study, certain recommendations were suggested such as holding a number of training courses for faculty members to aid in development and construction of achievement tests in accordance with established and valid scientific methodology.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.