| LEADER |
06622nam a22003017a 4500 |
| 001 |
0163535 |
| 024 |
|
|
|3 10.12785/JEPS/170217
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|9 281670
|a عمرو، أيمن محمد عبدالعزيز
|g Amro, Ayman Moh’d AlAziz.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مدى فاعلية برامج تدريب القيادات التربوية أثناء الخدمة في وكالة الغوث الدولية بالأردن : دراسة ميدانية
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of In-Service Training Programs of Educational Leaders in UNRWA Schools in Jordan – Field Study
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2016
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 563 - 598
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at investigating the effectiveness of the training programs offered to the in-service educational leaders in UNRWA schools from their perspectives and identifying means of improving them in the future. The population of the study consisted of all school supervisors (45) who attended the school supervision (SS) courses throughout the scholastic years (2002-2005) and all the headteachers (60) males and females who attended the Headteacher (HT) courses in the same period. It also consisted of all teachers who attended the Educational Psychology (EP) teacher preparation courses throughout the scholastic years (2003-2005) totaling (230) male and female teachers. The researchers used the entire population of the study as a representative sample. The researchers designed a survey questionnaire consisting of seven domains distributed among (25) items. The study tool was used to identify the effectiveness of the training programs on the trainees. Results of the study showed that the effectiveness of the in-service training programs on educational leaders in UNRWA schools in Jordan was high. Results also showed that there are no statistically significant differences attributed to the gender variable on the entire items of the study tool except for differences on the third domain (the trainers) in favor of the males. However, results revealed that there are statistically significant differences attributed to the trainees’ academic qualifications variable on the domains (first-second-thirdfourth and seventh) and the entire tool in favor of holders of the Master’s degree and higher degrees. Moreover, the results showed that there are statistically significant differences on the sixth domain (trainees) in favor of BA holders. Furthermore, results showed that there are no statistically significant differences attributed to the experience variable and that there are no statistically significant differences attributed to the academic specialization variable. Finally, results showed that there are statistically significant differences attributed to the educational leader’s job post in favor of school supervisors followed by head teachers then teachers. In light of these results, the researchers proposed several recommendations.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مدى فعالية البرامج التدريبية المقدمة للقيادات التربوية في وكالة الغوث الدولية أثناء الخدمة من وجهة نظر القيادات التربوية، وبيان سبل تطويرها مستقبلا، تكون مجتمع الدراسة من جميع المشرفين التربويين الذين حضروا دورات الإشراف التربوي (SS) للأعوام من 2002-2005، وعددهم (45) مشرفاً، ومن جميع المديرين/ المديرات الذين حضروا دورات الإدارة المدرسية (HT) للأعوام من (2002-2005)، وعددهم (60) مديراً ومديرة، ومن جميع المعلمين/ المعلمات الذين حضروا الدورات الخاصة بهم للأعوام من 2003-2005 (EP) وعددهم (230) معلماً ومعلمة. وقد اعتمد الباحثان مجتمع الدراسة كاملاً عينة لها. وأعد الباحثان استبانة اشتملت على سبعة مجالات و(25) فقرة، كما تم تحديد درجة الفعالية من خلال أداة الدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة فعالية برامج تدريب القيادات التربوية في وكالة الغوث الدولية في الأردن أثناء الخدمة حيث جاءت بدرجة كبيرة. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير الجنس على الأداة الكلية باستثناء الفروق الدالة إحصائياً على المجال الثالث-مجال المدربين-لصالح الذكور. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير المؤهل على المجالات (الأول، الثاني، الثالث، الرابع، السابع) وعلى الأداة الكلية لصالح فئة ماجيستير فما فوق، كما توجد فروق دالة إحصائية على المجال السادس(المتدربين) لصالح فئة البكالوريوس. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير الخبرة. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير التخصص الأكاديمي. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير وظيفة القائد التربوي لصالح المشرف التربوي ثم مدير المدرسة ثم المعلم. وفي وضوء هذه النتائج خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات.
|
| 653 |
|
|
|a القيادات التربوية
|a التنمية المهنية
|a وكالة الغوث الدولية
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a القيادات التربوية
|b educational leaders
|
| 692 |
|
|
|a التدريب التربوي
|b educational training
|
| 692 |
|
|
|a وكالة الغوث الدولية
|b UNRWA
|
| 692 |
|
|
|a أثناء الخدمة
|b in-service
|
| 700 |
|
|
|9 415737
|a العواودة، غازي خضر
|e م. مشارك
|g Awawda, Ghazi K.
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 017
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 002
|m مج17, ع2
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 017
|x 1726-3670
|
| 856 |
|
|
|u 0040-017-002-017.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 784851
|d 784851
|
