درجة مراعاة كتب الدراسات الاجتماعية والوطنية للأسس الفلسفية للمنهج من وجهة نظر معلمي المرحلة الأساسية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Degree at which the Books of Social and National Studies Take into Account the Philosophical Foundations of the Curriculum from the Perspective of the Teachers of the Lower Basic Stage |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | فرحان، علي صالح (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الجراح، عبدالله عزام عبدالقادر (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | مؤتة |
| الصفحات: | 1 - 63 |
| رقم MD: | 785818 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة مؤتة |
| الكلية: | عمادة الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
207
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة درجة مراعاة كتب الدراسات الاجتماعية للأسس الفلسفية لصفوف المرحلة الأساسية من وجهة نظر معلمي المرحلة الأساسية حسب متغيرات المؤهل العلمي، والخبرة التدريسية، والنوع الاجتماعي، حيث تكونت عينة الدراسة من (214) معلما ومعلمة، وتحقيقا لهدف الدراسة تم إعداد أداة الدراسة والتي قسمت إلى أربعة أبعاد (البعد الديني العقدي، والبعد السياسي، والبعد الإسلامي العربي، والبعد الإنساني)، جرى التحقق من صدقها من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين المختصين، ومن ثباتها من خلال تطبيقها على عينة استطلاعية مكونة من (24) معلما ومعلمة من داخل مجتمع الدراسة ومن خارج عينتها، وقد توصلت الدراسة إلى أن درجة مراعاة كتب الدراسات الاجتماعية للأسس الفلسفية لصفوف المرحلة الأساسية من وجهة نظر معلميهم جاءت مرتفعة ولجميع الأبعاد، وجاء البعد الديني العقدي بالمرتبة الأولى، يليه البعد السياسي، ثم البعد الإسلامي العربي، وأخيرا البعد الإنساني، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر المؤهل العلمي في درجة مراعاة كتب الدراسات الاجتماعية للأسس الفلسفية لصفوف المرحلة الأساسية من وجهة نظر معلمي المرحلة الأساسية على المستوى الكلي وفي المجالات (الديني، والسياسي، والإسلامي العربي)، لصالح ذوي المؤهل العلمي (البكالوريوس)، فيما لم تظهر النتائج أية فروق في باقي المجالات، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة مراعاة كتب الدراسات الاجتماعية للأسس الفلسفية لصفوف المرحلة الأساسية من وجهة نظر معلمي المرحلة الأساسية تعزى لأثر الخبرة التدريسية ولأثر النوع الاجتماعي. وفي ضوء النتائج خرجت الدراسة بتوصيات من أهمها: تعزيز مفهوم الحرية وتكافؤ الفرص عند المتعلمين من خلال إعطائها دور أكبر في هذه الكتب نظرا لأهميتها ودورها في بناء شخصية المتعلم ونموه العقلي. وإجراء دراسات أخرى تقارن بين درجة مراعاة كتب التربية الاجتماعية والوطنية للأسس الفلسفية والأسس النفسية والأسس الاجتماعية للمنهج، بالإضافة إلى عدد من التوصيات. |
|---|
عناصر مشابهة
-
صورة الوطن في كتب المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمي المرحلة في دولة الكويت
بواسطة: الشمري، مشعل نافع مزعل منشور: (2018) -
مدى مراعاة كتب اللغة العربية بالمرحلة الثانوية فى الأردن للأسس الاجتماعية للمنهاج من وجهة نظر معلميها
بواسطة: مقابلة، نصر محمد خليفة منشور: (2005) -
تقويم كتاب التربية الاجتماعية والوطنية للصف الخامس الابتدائي من وجهة نظر المعلمين في منطقة تبوك بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: العطوي، صالح سليم سلامه منشور: (2015) -
مدى مساهمة معلمي الدراسات الاجتماعية في تنمية التربية البيئية من وجهة نظر المعلمين انفسهم وطلبة المرحلة الثانوية في الأردن
بواسطة: قرعان، فراس سليمان محمد منشور: (1997) -
تقييم كتاب الدراسات الاجتماعية والوطنية المطور للصف الاول المتوسط من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية بمحافظة القريات في المملكة العربية السعودية
بواسطة: العنزي، فواز بن صالح منشور: (2011)
