| LEADER |
05896nam a22003737a 4500 |
| 001 |
0302412 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 418338
|a بابكر، هويدا محمد الحسن
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a واقع تطبيق مبادئ إدارة الجودة الشاملة في كليات التربية ببعض الجامعات السودانية بولاية الخرطوم :
|b دراسة تحليلية تقويمية
|
| 260 |
|
|
|a أم درمان
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 137
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة أم درمان الاسلامية
|f كلية التربية
|g السودان
|o 1029
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث إلى واقع تطبيق مبادئ إدارة الجودة الشاملة في كليات التربية ببعض الجامعات السودانية من وجهة نظر أعضاء هيئاتها التدريسية وتحديد أكثر مبادئ إدارة الجودة الشاملة تطبيقا في الكلية كما يراها أعضاء هيئة التدريس، أيضا يهدف إلى مقارنة مستويات إدراك أفراد عينة الدراسة لواقع تطبيق مبادئ إدارة الجودة الشاملة في كليات التربية بالجامعات السودانية وفقا للمتغيرات المستقلة الآتية: الجنس- المؤهل العلمي- المؤهل المهني - عدد الدورات التدريبية في مجال إدارة الجودة الشاملة وسنوات الخبرة، أيضا تزويد المهتمين والقائمين على أمر كليات التربية بالجامعات السودانية بمبادئ إدارة الجودة الشاملة المطبقة بالكليات للعمل على تعزيزها وتطويرها، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الباحثة عينة عشوائية من مجتمع الدراسة وهو أعضاء هيئة التدريس في كل من كليات التربية بجامعة امدرمان الإسلامية وجامعة الخرطوم وجامعة الزعيم الأزهري، مستخدمة أداة الاستبيان صممت خصيصا لهذا الغرض، وقد توصلت إلى النتائج والتوصيات التالية: أهم النتائج: 1. أن جامعة أم درمان الإسلامية أقل تطبيقا لمبادئ إدارة الجودة الشاملة من جامعتي الخرطوم والزعيم الأزهري. 2. لا يوجد فروق بين الذكور والإناث في تطبيق مبادئ إدارة الجودة الشاملة في كليات التربية المذكورة. 3. لا يوجد تأثير في سنوات الخبرة على تطبيق مبادئ إدارة الجودة الشاملة في كليات التربية. 4. لا يوجد اختلاف بالنسبة للدرجات العلمية (ماجستير، دكتوراه) في تطبيق مبادئ إدارة الجودة الشاملة. 5. لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء أفراد العينة تبعا للمؤهل المهني. أي أنه لا يوجد اختلاف بين التربويين وغير التربويين. التوصيات: 1. توصى الباحثة بأهمية تطبيق مبادئ إدارة الجودة الشاملة في كليات التربية بالجامعات السودانية. 2. إنشاء كلية مستقلة للاعتماد الأكاديمي تتولى تقويم وضبط الجودة والنوعية في المؤسسات التعليمية، وبما يتماشى مع المعايير الدولية. 3. وضع معايير جودة محددة لجميع مجالات العمل في المؤسسات التعليمية خدمية، إنتاجية، إدارية، مالية. 4. تدريب العاملين بالمؤسسات التعليمية على تطبيق إدارة الجودة بها. 5. الاهتمام بنوعية الجودة العالية للخدمات التي تقدمها المؤسسات التعليمية للفرد والمجتمع وفقا لمعايير الجودة الشاملة. 6. ضمان أن الأنشطة العلمية والبرامج الدراسية المعتمدة تلبي متطلبات الاعتماد الأكاديمي وتتفق مع المعايير العالمية في التعليم العالي ومتطلبات التخصص في مجالات التعليم المختلفة وكذلك حاجات الجامعة، والطلبة، والدولة، والمجتمع. 7. العمل على تفعيل فكرة إنشاء وحدة الجودة الشاملة وتطوير الأداء بكليات الجامعة في ضوء المعايير الدولية.
|
| 653 |
|
|
|a إدارة الجودة الشاملة
|
| 653 |
|
|
|a كليات التربية
|
| 653 |
|
|
|a الجامعات السودانية
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة التعليمية
|
| 653 |
|
|
|a ولاية الخرطوم (السودان)
|
| 700 |
|
|
|a الحسن، حسن عبدالرحمن
|e مشرف
|9 96016
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1029-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1029-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1029-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1029-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1029-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1029-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1029-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1029-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1029-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1029-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1029-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 787907
|d 787907
|
