إيجابيات الألعاب الإلكترونية التي يمارسها أطفال مرحلتي الطفولة المتأخرة والمراهقة وسلبياتها من وجهة نظر المعلمين والأطفال أنفسهم
| العنوان بلغة أخرى: |
The Advantages and Disadvantages of the Electronic Games Practiced by Children at the Late Childhood and Adolescence stag es from teachers` and children`s |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | حمدان، سارة محمود عبدالرحمن (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الحيلة، محمد محمود عبدالرحمن (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 127 |
| رقم MD: | 788045 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الشرق الأوسط |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
2634
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء إيجابيات الألعاب الإلكترونية التي يمارسها أطفال مرحلتي الطفولة المتأخرة والمراهقة وسلبياتها من وجهة نظر المعلمين والأطفال أنفسهم. ولتحقيق أهداف الدراسة تم اختيار عينة قصدية تكونت من (100) معلم ومعلمة من الذين يدرسون طلبة مرحلتي الطفولة المتأخرة والمراهقة بالمدارس الخاصة التابعة لوزارة التربية والتعليم لواء القويسمة. بالإضافة إلى (100) طالب وطالبة من طلبة مرحلتي الطفولة المتأخرة والمراهقة الملتحقين بالمدارس الخاصة التابعة لوزارة التربية والتعليم لواء القويسمة. وقد تم إعداد أداتين للدراسة: الأولى وهي الاستبانة (1) التي طبقت على المعلمين والمعلمات. والثانية تمثلت بالاستبانة (2) والتي طبقت على أطفال مرحلتي الطفولة المتأخرة والمراهقة. وقد كشفت نتائج الدراسة عن: إجماع كل من المعلمين وأطفال مرحلتي الطفولة المتأخرة والمراهقة على وجود عدد كبير من الإيجابيات الناتجة عن ممارسة الأطفال للألعاب الإلكترونية، ومن أبرزها: أنها تعمل على تقوية التآزر البصري/الحركي لديهم. وتعودهم على الدقة في العمل. كما أنها تنمي الشعور بقيمة الوقت المحدد لإنجاز المهمة. وكشفت النتائج عن تشابه سلبيات الألعاب الإلكترونية من وجهة نظر المعلمين مع وجهة نظر أطفال مرحلتي الطفولة المتأخرة والمراهقة، ومن أهمها: أنها تسهم في التقليل من تحصيل الأطفال الدراسي. وتؤدي إلى إدمان ممارستها. كما أنها تؤدي بهم للشعور بالعزلة والانطواء. كما وكشفت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد العينة لإيجابيات وسلبيات الألعاب الإلكترونية، لصالح إجابات المعلمين والأطفال عند مقارنة إجاباتهم مع الوسط الفرضي في معظم الفقرات. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لسلبيات الألعاب الإلكترونية من وجهة نظر أطفال مرحلتي الطفولة المتأخرة والمراهقة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
إيجابيات الألعاب الإلكترونية التي يمارسها أطفال الفئة العمرية (3-6) سنوات وسلبياتها من وجهة نظر الأمهات ومعلمات رياض الأطفال
بواسطة: ابراهيم، نداء سليم ابراهيم منشور: (2016) -
تأثير الألعاب الإلكترونية على سلوكيات أطفال مرحلة الطفولة المتأخرة (9-11) عاما في الأردن
بواسطة: أبو عرجة، تيسير أحمد منشور: (2020) -
معوقات استخدام الألعاب التعليمية الإلكترونية في التعليم من وجهة نظر معلمات الطفولة المبكرة
بواسطة: العنزي، نهلى موسى عيد منشور: (2022) -
الفروق بين الجنسين فى الذكاء الوجداني خلال مرحلتي الطفولة المتأخرة والمراهقة
بواسطة: عباس، راندة محمد منشور: (2016) -
التفضيل اللوني ومبرراته: دراسة ميدانية على عينة من الأطفال السعوديين في مرحلتي الطفولة الوسطى والمتأخرة من 6 - 12 سنة
بواسطة: القريطي، عبدالمطلب أمين منشور: (1991)
