ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تفاعل تنظيم أدوار المتعلمين با...>الوصف

تفاعل تنظيم أدوار المتعلمين باستراتيجية التعلم الإلكتروني التشاركي وفقاً لحجم مجموعات التشارك و أثره على تنمية مهارات مشاركة الملفات عبر تطبيقات الحوسبة السحابية و تقدير الذات

المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، أحمد محمود فخري غريب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Fakhry, Ahmed Mahmoud
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 75
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 788534
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | الحوسبة السحابية | تكنولوجيا التعليم | إعداد المعلمين
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

374

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى بيان أثر تفاعل تنظيم أدوار المتعلمين باستراتيجية التعلم الإلكترونى التشاركي وفقا لحجم مجموعات التشارك وأثره على تنمية مهارات مشاركة الملفات عبر تطبيقات الحوسبة السحابية وتقدير الذات. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي والتجريبي. لتحديد مهارات مشاركة الملفات عبر تطبيقات الحوسبة السحابية. وللتعرف على أدوار المتعلمين باستراتيجية التعلم الالكترونى التشاركي. وتناول البحث التعلم الالكترونى التشاركي من حيث المفهوم والخصائص والأسس النظرية ومكوناته وأنواعه وخطواته. وتناول البحث أدوار المتعلمين باستراتيجية التعلم الالكترونى التشاركي. وتكونت مجموعة البحث من 42 طالبا من طلاب الدراسات العليا بالدبلوم الخاص في التربية. وتمثلت أدوات البحث في استبيان واختبار تحصيلي إلكترونى في الجوانب المعرفية وبطاقة تقييم ومقياس تقدير الذات.
وأسفرت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعات التجريبية الستة في القياسين القبلي والبعدي لأداة الاختبار التحصيلي الخاص بمهارات مشاركة الملفات عبر تطبيقات الحوسبة السحابية لصالح التطبيق البعدى. وتوصل البحث إلى وجود فرق بين المجموعات الستة في الجانب الأدائي لمهارات مشاركة الملفات عبر تطبيقات الحوسبة السحابية مما يدل على وجود أثر لتفاعل تنظيم أدوار المتعلمين باستراتيجية التعلم الالكترونى. ووجود فرق بين المجموعات الستة في التطبيق البعدى لمقياس تقدير الذات مما يدل على وجود أثر لتفاعل تنظيم أدوار المتعلمين باستراتيجية التعلم الالكترونى التشاركي.
وأوصى البحث بضرورة الاهتمام بتوزيع أدوار المتعلمين بالصورة المناسبة وفقا لحجم مجموعات التشارك في التعلم القائم على الويب. والاهتمام بتوظيف أدوار أخرى للمتعلمين في تنمية مهارات المشاركة بين الطلاب لمختلف المراحل الدراسية. وإجراء المزيد من البحوث التي تستهدف الكشف عن أثر تفاعل تنظيم أدوار المتعلمين في ضوء حجم مجموعات تشارك أخرى على جوانب أخرى من جوانب التعلم.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

The research aimed to demonstrate the impact of interaction of the organization of learners' roles on the collaborative e-learning strategy according to the size of the collaborative groups and its impact on the development of file sharing skills through cloud computing applications and self-esteem. The analytical descriptive and experimental method were used to identify file sharing skills by using cloud computing applications, and to identify the roles of learners by using collaborative e-learning strategy. The research dealt with collaborative e-learning in terms of its concept, characteristics, theoretical foundations, components, types and steps. The research tackled the roles of learners in the collaborative e-learning strategy. The research group consisted of 42 postgraduate students with special diploma in education. The research tools were represented in a questionnaire, the electronic achievement test in the cognitive aspects, and the evaluation card and self-assessment scale.
The results of the research reached that there is a statistically significant difference between the average scores of the students of the six experimental groups in the pre and post measurements of the achievement test tool for file sharing skills through cloud computing applications in favor of the post application. The research found that there is a difference between the six groups in the performance side of file sharing skills through cloud computing applications, which indicates that there is an impact of the interaction of the organization of learners' roles on the e-learning strategy. Therefore, there is a difference between the six groups in the post application of the self- esteem scale, which indicates the impact of the interaction of the organization of the roles of learners on the strategy of collaborative e-learning.
The research recommended the need to focus on distributing the roles of the learners appropriately according to the size of the web-based collaborative learning groups, and to focus on the recruitment of other roles of learners in the development of collaborative skills between students of different stages of study. It also recommended the need to conduct further research aimed at detecting the impact of the interaction of the learners' roles organization in light of the size of other collaborative groups on other aspects of learning..This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.