نظام تقويم الأقران في بيئة نظام مودل
| المصدر: | تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية |
| المؤلف الرئيسي: | محمد، مصطفى عبدالسميع (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Mohamed, Mostafa Abd EI Samea |
| مؤلفين آخرين: | أبو رية، وليد أحمد عبده (م. مشارك) , أحمد، رانيا إبراهيم (م. مشارك) , سويدان، أمل عبدالفتاح أحمد (م. مشارك) |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 147 - 166 |
| ISSN: |
2636-3364 |
| رقم MD: | 788542 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
425
| المستخلص: |
هدف البحث إلى الكشف عن نظام تقويم الأقران في بيئة نظام مودل. وتناول البحث أدوات استراتيجية تقويم الأقران ومنها أدوات تقويم الأقران القائمة على الويب وأدوات تقويم الأقران القائمة على نظم إدارة التعلم الإلكترونى. وأشار البحث إلى نظام تقويم الأقران في بيئة مودل وتمر بخمس مراحل منها مرحلة الإعداد، تسليم النشاط، التقويم، حساب الدرجات، إغلاق ورشة العمل. وأسفرت نتائج البحث أن لم تستغل نظم إدارة التعلم الإلكترونى استراتيجية تقويم الأقران من خلال أنظمتها الفعلية ولكن سمحت بعضها بتركيب بعض الأدوات الواردة في النموذج الأول ضمن أنظمتها. وتوصل البحث إلى أنه تم توظيف استراتيجية تقويم الأقران ضمن أنظمة تلك البيئات بشكل فعلى في نظامين فقط نظام مودل ونظام بلاك بورد من خلال توفير النظامين لأداة تقويم الأقران والتقويم الذاتي بهما. وأوصى البحث بضرورة استغلال القائمين على العملية التعليمية نظم التقويم البديلة للتغلب على نظم الامتحانات التي تركز على جانب واحد وهو جانب الحفظ والتلقين فتعتبر نظم التقويم البديل بمثابة العصف الذهني التي تثرى الجوانب العلمية والعملية والمعنوية لدى الطلاب.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 The research aimed to detect the peer assessment system in the Moodle system environment. The research addressed peer assessment strategy tools, including Peer Assessment Web-based Template and Peer Assessment within (LMS). The research referred to the peer assessment system in the Moodle environment that passes through five stages, including the setup phase , the submission phase, the assessment phase, the grading evaluation, and the closed phase. The results of the research showed that e-learning management systems did not utilize the peer assessment strategy through their actual systems, but some allowed the formation of some of the tools included in the first model in their systems. The research found that the peer assessment strategy, included systems of these environments, was actually implemented in only two systems; the Moodle system and the Blackboard system, by providing the two systems for their peer assessment tool and self-evaluation. The research recommended that the responsible for the educational process need to exploit alternative assessment systems to overcome the systems of examinations that focus on one side, namely the memorization, the alternative assessment systems education is considered as a brainstorming that enriches the scientific, practical and moral aspects for students.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2636-3364 |
عناصر مشابهة
-
أثر بيئة التقويم البنائي الإلكتروني القائمة على نمط تقديم التغذية الراجعة بين الأقران في إكساب مهارات البرمجة و الدافعية نحو التعلم
بواسطة: محمد، مصطفى عبدالسميع منشور: (2014) -
أثر تقديم التغذية المراجعة التلقائية ببيئة الاختبارات البنائية القائمة على الويب في إكساب مهارات البرمجة و الدافعية نحو التعلم
بواسطة: محمد، مصطفى عبدالسميع منشور: (2014) -
فاعلية استراتيجية مقترحة لتقويم الأقران ببيئات التعلم الإلكتروني في تنمية التحصيل المعرفي و المهاري لدى طلاب تكنولوجيا التعليم و اتجاهاتهم نحو الاستراتيجية
بواسطة: عبدالعظيم، حمدي أحمد منشور: (2014) -
مستقبل مودل في ماليزيا
بواسطة: Zin, Sabariah Mohd منشور: (2005) -
أثر استراتيجية تقويم الأقران القائمة على بيئات التعلم الإلكترونية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب معهد الدراسات التربوية
بواسطة: محمد، مصطفى عبدالسميع منشور: (2014)
