أثر اختلاف مستويات الإبحار في بيئات التعلم الشخصية في تنمية مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
| المصدر: | تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية |
| المؤلف الرئيسي: | محمود، حسين بشير (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Mahmoud, Hussein Bashir |
| مؤلفين آخرين: | محمود، صفاء سيد (م. مشارك) , علي، هدى عبدالعزيز محمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع24 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 213 - 237 |
| ISSN: |
2636-3364 |
| رقم MD: | 788599 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
553
| المستخلص: |
هدف البحث إلى التعرف على أثر اختلاف مستويات الإبحار في بيئات التعلم الشخصية في تنمية مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. وسعى البحث إلى إعداد قائمة بالمهارات الأساسية اللازمة لإنتاج المقرر الإلكتروني في ضوء معايير التصميم لطلاب الفرقة الرابعة تكنولوجيا، وتحديد أدوات بيئة التعلم الشخصية للاستفادة منها في تنمية مهارات إنتاج المقرر الإلكتروني في ضوء معايير التصميم لطلاب الفرقة الرابعة تكنولوجيا، وتحديد معايير تصميم بيئة التعلم الشخصية اللازمة لتنمية مهارات المقرر الإلكتروني، وقياس أثر استخدام مستوى الإبحار الحرفي في تنمية مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية، وقياس أثر استخدام مستوى الإبحار المقيد في تنمية مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية. واعتمد البحث على المنهجين المنهج الوصفي، وشبه التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من (60) طالبًا من طلاب الفرقة الثالثة تكنولوجيا التعليم، كلية التربية النوعية جامعة بنها، وطبقت خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي (2013م -2014م). وتمثلت أدوات البحث في بطاقة ملاحظة لقياس مهارات الطلاب المعلمين في إنتاج مقرر إلكتروني في تكنولوجيا التعليم، وقائمة معايير تصميم بيئة التعلم الشخصية، واختبار تحصيلي. وتوصل البحث لعدة نتائج ومنها، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية الأولى (تستخدم مستوى الإبحار الحر) ودرجات أفراد المجموعة الثانية (تستخدم مستوى الإبحار المقيد) في التطبيق البعدي للاختبار المعرفي لصالح درجات أفراد المجموعة التجريبية الأولى (تستخدم مستوى الإبحار الحر). كما قدم البحث عدة توصيات ومنها، الاستفادة بمصادر التعلم الإلكتروني المتاحة عبر شبكة الإنترنت لتنمية اتجاهات طلاب تكنولوجيا التعليم نحو بيئات التعليم الإلكترونية الشخصية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2636-3364 |
عناصر مشابهة
-
أثر بيئة إلكترونية قائمة على مرتكزات التعلم في تنمية مهارات البرمجة بلغة HTML لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: عبدالحافظ، اسراء حسين عباس منشور: (2019) -
أثر اختلاف نمطي التدريب الإلكتروني "المباشر - الهجين" في بيئة التعلم النقال على تنمية المهارات الرقمية التعليمية لدى أخصائي تكنولوجيا التعليم
بواسطة: عبدالله، منار حامد منشور: (2022) -
تصميم بيئة تعلم متنقلة قائمة على الحوسبة السحابية لتنمية مهارات إنتاج المقررات الالكترونية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم بكلية التربية
بواسطة: الأخضر، منال شوقي بدوي منشور: (2019) -
أثر التفاعل بين أساليب الإبحار ومعيناتة في بيئات التعلم ثلاثية الأبعاد على التصور البصري المكاني والشعور بالحضور من بعد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: نوفل، خالد محمود حسين حسانين منشور: (2013) -
العوامل التي تسهم في رفع مستوى تكيف المتعلمين وتفاعلهم في بيئة التعليم الإلكتروني
بواسطة: الوهيبي، إلهام بنت صالح بن محمد منشور: (2024)
