مفاهيم التربية البيئية المقترح تضمينها فى كتب العلوم لصفوف الحلقة الأساسية الأولى من وجهة نظر المختصين فى الأردن ودرجة توافرها
| العنوان بلغة أخرى: |
The Environmental Educational Concepts Proposed To Be Included In Science Textbooks Of The Basic Stage Classes From Experts Perspectives In Jordan And Their Availability Degree |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | البابا، ديانا عبدالهادي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الزعبي، طلال (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 125 |
| رقم MD: | 788737 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
249
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى اقتراح مفاهيم التربية البيئية لتضمينها في كتب العلوم لصفوف الحلقة الأساسية الأولى من وجهة نظر المختصين في الأردن ودرجة توافرها في كتب العلوم لهذه الحلقة. حيث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي الذي يعتمد على تحليل المحتوى. ولتحقيق هدف الدراسة والإجابة عن أسئلتها تم تطوير قائمة بالمفاهيم البيئية المقترح أن تتضمنها الكتب المستهدفة، واعتمدت كأداة لتحليل الكتب المستهدفة. وبلغ عدد المفاهيم التي اقترح تضمينها في كتب العلوم للصفوف الثلاثة الأولى (49) مفهوماً من ضمن (70) مفهوما بيئيا وردت في القائمة المقترحة، مقسمة على ستة مجالات كالتالي؛ النباتات، الحيوانات، المادة، النظام البيئي، الجيولوجيا، الكون. وقد استخدمت الفكرة كوحدة للتحليل لمناسبتها لهذه الدراسة. وكشفت نتائج الدراسة أن مجال النظام البيئي في كتب العلوم لصفوف الحلقة الأساسية الأولى احتل المرتبة الأولى بين المجالات الأخرى بتكرار بلغ (1200) مرة، كما احتل مجال الحيوانات المرتبة الأخيرة بتكرار (126). كما تبين أن جميع مفاهيم التربية البيئية وردت في كتب العلوم لصفوف الحلقة الأساسية الأولى في الأردن في سياق الأفكار بأعلى التكرارات، حيث احتلت المرتبة الأولى بين جميع السياقات في جميع مجالات الدراسة الستة، ويليها سياق الأنشطة والصور في المرتبة الثانية والثالثة على التوالي، وسياق الأسئلة في المرتبة الرابعة، وسياق الرسوم في المرتبة الأخيرة. وقد أظهرت نتائج التكرارات للمفاهيم البيئية في كل صف أن أعلى التكرارات للمفاهيم البيئية كانت في الصف الثالث في جميع المجالات باستثناء مجال الجيولوجيا إذ كانت أعلى التكرارات في الصف الأول. وقد أوصت الدراسة بتضمين كتب العلوم في الصفوف الثلاثة الأولى رسومات وأشكال وبيانات توضيحية لتسهل على الطلبة تعلم أكبر قدر ممكن من المفاهيم البيئية. كما أوصت بضرورة التدرج والتسلسل في طرح المفاهيم البيئية حيث لا بد من زيادة عدد المفاهيم البيئية الواجب تعلمها واكتسابها كلما انتقل الطالب من صف لآخر. |
|---|
عناصر مشابهة
-
المفاهيم البيئية المتضمنة والواجب تضمينها في المنهاج الوطني التفاعلي لمرحلة رياض الأطفال في المملكة الأردنية الهاشمية من وجهة نظر المعلمات
بواسطة: الحميدي، ساجدة ابراهيم منشور: (2013) -
درجة توافر مفاهيم التربية البيئية في كتب التربية الاجتماعية للمرحلة الأساسية العليا بالأردن من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: الهدروسى، رامى محمد سودى منشور: (2019) -
قائمة بالمفاهيم الزراعية والبيئية التي يقترح تضمينها في مادة التربية المهنية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن ودرجة مراعاة محتوى الكتب لها
بواسطة: الرواشدة، تسنيم سمير عبدالمهدي منشور: (2021) -
المفاهيم البيئية الواجب تضمينها في مناهج الاجتماعيات للمرحلة الأساسية من وجهة نظر المعلمين و المعلمات في محافظة نابلس
بواسطة: ربايعة، مازن أحمد محمود منشور: (1999) -
مدى توافر مفاهيم التربية البيئية في كتب اللغة العربية بالحلقة الاولى من مرحلة التعليم الاساسي بالمملكة الاردنية الهاشمية
بواسطة: قاسم، هدى فضل الحاج مرشد منشور: (2001)
