واقع استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس مادة الاحياء في مدارس التعليم الأساسي بالأردن : دراسة تحليلية ميدانية
| المؤلف الرئيسي: | المعايطة، حازم محمد (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | السيد، ياسر بابكر (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | أم درمان |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 1 - 148 |
| رقم MD: | 789030 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة أم درمان الاسلامية |
| الكلية: | معهد بحوث ودراسات العالم الإسلامي |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
570
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة واقع استخدام تكنولوجيا التعليم بشتى أشكالها في تدريس مادة الأحياء في مدارس محافظة الكرك من وجهة نظر معلميها، ومن أجل تحقيق هذا الهدف تم تصميم استبانة لجمع المعلومات من أفراد عينة الدراسة من معلمي مادة الأحياء في الأردن وبالأخص بمحافظة الكرك البالغ عددهم (200) معلما ومعلمة ممن يعملون في مجال تدريس مادة الأحياء. وبعد جمع الاستبانات تم معالجتها على الحاسوب وبالاعتماد على الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss). استخدمت الأساليب الإحصائية المناسبة وتشمل مقاييس الإحصاء الوصفي (التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية) وتحليل الانحدار المتعدد واختبار (ت) وتحليل التباين الأحادي. وقد أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: 1. بينت النتائج أن المتوسط الحسابي العام لإجابات المعلمين والمعلمات عن الفقرات التي تقيس واقع استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس مادة الأحياء في مدارس محافظة الكرك قد بلغ (3.49) ويمثل درجة تقدير متوسطة بانحراف معياري بلغ (0.494)، وأن عدد مرات الموافقة على تلك الفقرات يفوق عدد مرات عدم الموافقة مما يدلل على أن واقع استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس مادة الأحياء في مدارس محافظة الكرك كان متوسطا. 2. وبينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) لتصورات المعلمين لواقع استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس مادة الأحياء في مدارس محافظة الكرك تعزى لمتغير الجنس. 3. وبينت النتائج كذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) لتصورات المعلمين لواقع استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس مادة الأحياء في مدارس محافظة الكرك تعزى لمتغير العمر. 4. وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) لتصورات المعلمين لواقع استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس مادة الأحياء في مدارس محافظة الكرك تعزى لمتغير المؤهل العلمي وكانت الفروق لصالح حملة درجة الدراسات العليا. 5. وأخيرا بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) لتصورات المعلمين لواقع استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس مادة الأحياء في مدارس محافظة الكرك تعزى لمتغير الخبرة العملية. توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات أهمها: 1-العمل على تطوير وتحديث تكنولوجيا التعليم المستخدمة في تدريس مادة الأحياء في مدارس محافظة الكرك من أجل التسهيل على المعلم وخدمة الطالب. 2-الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في مجال تكنولوجيا التعليم لتسهيل مهمة المعلم وجعل المادة التعليمية سهلة وواضحة أمام الطالب. 3-مراجعة مادة الأحياء وتضمينها موضوعات يتم تدريسها من خلال التقنيات الحديثة المتوفرة في المدارس المبحوثة. 4-إجراء المزيد من الدراسات العلمية المماثلة لموضوع الدراسة لتشمل مواد دراسية أخرى غير تلك التي تم بحثها في الدراسة الحالية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
دراسة تحليلية تقويمية لكتاب الأحياء للصف العاشر الأساسي في المدارس الأردنية
بواسطة: العبدالله، عبدالله محمد منشور: (1994) -
أثر استخدام الفيديو في تدريس الأحياء العملية بالمدارس الثانوية في الجمهورية اليمنية
بواسطة: ثوابه، محمد أحمد صالح منشور: (2004) -
أثر استخدام الحاسوب كطريقة تعلم في تحصيل طلبة الصف العاشر في مبحث الأحياء واتجاهاتهم نحو الحاسوب
بواسطة: محمد، صلاح لطفي منشور: (2003) -
أثر استخدام منحى القضايا الاجتماعية العلمية في تدريس علم الأحياء في قدرة الطلاب على اتخاذ القرارات إزاء القضايا الاجتماعية دراسة ميدانية لعينة من طلبة الصف الأول الثانوي العلمي
بواسطة: الزغبي، عبدالله سالم منشور: (2011) -
أثر استخدام برمجية إلكترونية في زيادة تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي في مبحث الجغرافيا
بواسطة: المعايطة، وائل سلامة عبدالصمد منشور: (2020)
