| LEADER |
06105nam a22003737a 4500 |
| 001 |
0071915 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 419319
|a المعايطة، حازم محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a واقع استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس مادة الاحياء في مدارس التعليم الأساسي بالأردن :
|b دراسة تحليلية ميدانية
|
| 260 |
|
|
|a أم درمان
|c 2015
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 148
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة أم درمان الاسلامية
|f معهد بحوث ودراسات العالم الإسلامي
|g السودان
|o 1950
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة واقع استخدام تكنولوجيا التعليم بشتى أشكالها في تدريس مادة الأحياء في مدارس محافظة الكرك من وجهة نظر معلميها، ومن أجل تحقيق هذا الهدف تم تصميم استبانة لجمع المعلومات من أفراد عينة الدراسة من معلمي مادة الأحياء في الأردن وبالأخص بمحافظة الكرك البالغ عددهم (200) معلما ومعلمة ممن يعملون في مجال تدريس مادة الأحياء. وبعد جمع الاستبانات تم معالجتها على الحاسوب وبالاعتماد على الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss). استخدمت الأساليب الإحصائية المناسبة وتشمل مقاييس الإحصاء الوصفي (التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية) وتحليل الانحدار المتعدد واختبار (ت) وتحليل التباين الأحادي. وقد أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: 1. بينت النتائج أن المتوسط الحسابي العام لإجابات المعلمين والمعلمات عن الفقرات التي تقيس واقع استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس مادة الأحياء في مدارس محافظة الكرك قد بلغ (3.49) ويمثل درجة تقدير متوسطة بانحراف معياري بلغ (0.494)، وأن عدد مرات الموافقة على تلك الفقرات يفوق عدد مرات عدم الموافقة مما يدلل على أن واقع استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس مادة الأحياء في مدارس محافظة الكرك كان متوسطا. 2. وبينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) لتصورات المعلمين لواقع استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس مادة الأحياء في مدارس محافظة الكرك تعزى لمتغير الجنس. 3. وبينت النتائج كذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) لتصورات المعلمين لواقع استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس مادة الأحياء في مدارس محافظة الكرك تعزى لمتغير العمر. 4. وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) لتصورات المعلمين لواقع استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس مادة الأحياء في مدارس محافظة الكرك تعزى لمتغير المؤهل العلمي وكانت الفروق لصالح حملة درجة الدراسات العليا. 5. وأخيرا بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) لتصورات المعلمين لواقع استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس مادة الأحياء في مدارس محافظة الكرك تعزى لمتغير الخبرة العملية. توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات أهمها: 1-العمل على تطوير وتحديث تكنولوجيا التعليم المستخدمة في تدريس مادة الأحياء في مدارس محافظة الكرك من أجل التسهيل على المعلم وخدمة الطالب. 2-الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في مجال تكنولوجيا التعليم لتسهيل مهمة المعلم وجعل المادة التعليمية سهلة وواضحة أمام الطالب. 3-مراجعة مادة الأحياء وتضمينها موضوعات يتم تدريسها من خلال التقنيات الحديثة المتوفرة في المدارس المبحوثة. 4-إجراء المزيد من الدراسات العلمية المماثلة لموضوع الدراسة لتشمل مواد دراسية أخرى غير تلك التي تم بحثها في الدراسة الحالية.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|
| 653 |
|
|
|a الوسائل التعليمية
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الأساسي
|
| 653 |
|
|
|a الاتصال التعليمي
|
| 653 |
|
|
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a السيد، ياسر بابكر
|e مشرف
|9 123659
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-1950-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-1950-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-1950-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-1950-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-1950-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-1950-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-1950-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-1950-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-1950-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-1950-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-1950-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 789030
|d 789030
|
