ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجيات ما وراء المعرف...>الوصف

أثر استراتيجيات ما وراء المعرفة في تحسين مستوى الاستيعاب القرائي لدى الطلبة الماليزيين الناطقين بغير العربية

العنوان بلغة أخرى: Kesan Strategi Meta Kognitif Dalam Menambah Baik Kefahaman Membaca Dalam Kalangan Pelajar Malaysia Bukan Penutur Asli Arab
The Influence of Meta Cognitive Strategies on Improving Reading Comprehension Among Non-Arabic Speaking Malaysian Students
المصدر: مجلة الدراسات اللغوية والأدبية
الناشر: الجامعة الإسلامية العالمية
المؤلف الرئيسي: رملن، سيتي روسيلاواتي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشرعة، نايل درويش (م. مشارك)
المجلد/العدد: س7, ع3
محكمة: نعم
الدولة: ماليزيا
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 79 - 107
ISSN: 2180-1665
رقم MD: 789090
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
تعليم اللغة العربية | الاستيعاب القرائي | استراتيجيات القراءة | استراتيجيات ما وراء المعرفة
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات ماوراء المعرفة | الاستيعاب القرائي | استراتيجيات القراءة | تعليم القراءة | الطلبة | Meta Cognitive Strategies | Reading Comprehension | Reading Strategies | Teaching Reading Skills | Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

62

حفظ في:
المستخلص: This study aims to trace the influence of using some meta cognitive strategies in improving reading comprehension on the conclusion and application levels among non-Arabic speaking students in Malaysian universities. The researchers made use of quasi-experimental method to suit with the nature of the study. The sample consist of 52 students from first year students of The Islamic Sciences University Malaysia selected purposefully for the objective. They were divided into two groups: 26 students for the experimental group and the other 26 for the control group. The former was exposed to teaching with meta cognitive strategies while the latter was taught ordinarily. The researchers had designed a teaching manual and assignment papers according to the meta cognitive strategies. An examination was deployed to measure the reading comprehension on the literal, conclusion and application levels. The results showed significant difference of α=0.05 in two levels: literal and interpretation that correlates with the metacognitive strategies applied on the experimental group.

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في تحسين الاستيعاب القرائي بالمستوى الحرفي والاستنتاجي والتطبيقي لدى الطلبة الناطقين بغير العربية في المرحلة الجامعية بماليزيا. واستخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي لمناسبته لطبيعة الدراسة وظروفها، وقد تكونت عينة الدراسة من (52) طالبا وطالبه من طلبة السنة الأولى بجامعة العلوم الإسلامية الماليزية، وتم اختيارهم بالطريقة القصدية، وتوزيعهم عشوائيا على مجموعتين إحداهما تجريبية، وتضم (26) طالبا وطالبه، وأخرى ضابطة، وتضم (26) طالبا وطالبه؛ حيث طبق علي طلبة المجموعة التجريبية تدريس مادة اللغة العربية باستراتيجيات ما وراء المعرفة والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحثان بتصميم دليا المعلم وورقات العمل للطلبة وفق استراتيجيات ما وراء المعرفة، واستخدمت اختبارا لقياس الاستيعاب القرائي بالمستوى الحرفي والاستنتاجي والتطبيقي. وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة) في المستويين: الحرفي والتفسري يعزى إلى أثر استراتيجية a= 0.05 إحصائية عند مستوى الدلالة (التدريس لصالح المجموعة التجريبية.
ISSN: 2180-1665

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.